DOU 13/09/2024 - Diário Oficial da União - Brasil

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Lagarto Nutrição Ciclo II, Ciclo III e Ciclo IV .Alimentos: perfil bromatológico e sua correlação com as áreas de aplicabilidade; O impacto da microbiologia na matriz alimentar considerando os aspectos característicos do crescimento microbiano; Área de Alimentos . .Ações enzimáticas: finalidade, cinética, e propriedades no cenário das proteases; Aplicabilidade da fermentação nos produtos alimentícios: avanços e inovações; Fundamentos das ciências e tecnologia dos alimentos no âmbito dos métodos tradicionais de conservação de alimentos; . .Inovações tecnológicas e novos produtos na indústria de alimentos; Indicadores culinários e sua interligação com a técnica e Dietética; Frutas e hortaliças: aplicações na bromatologia, na tecnologia dos alimentos, na técnica e dietética e na segurança dos alimentos; . . . . .Ovos: aplicações na bromatologia, na tecnologia dos alimentos, na técnica e dietética e na segurança dos alimentos; Transformações físico-química do amido e do glúten no processamento dos alimentos: consequências dietéticas e para a saúde. . . Laranjeiras Dança Africanias I; Africanias II; Música e Movimento; Estágio Supervisionado em Dança I; Estágio Supervisionado em Dança II; Estágio .A performance africana na cultura brasileira: contribuições e ressignificações a partir das danças e rituais na construção das identidades culturais do Brasil.; As Leis 10.639/2003 e 11.645/2008: a dança na educação das relações étnico-raciais no chão da escola; Africanias . . A dança como expressão de ancestralidade afro-brasileira: corpo e diversidade no ensino de Danças Negras; A dança na construção da identidade e resistência cultural afro-brasileira; Ritmo, tradição e identidade: prática artístico-pedagógica em danças de matrizes afro-brasileira; . .Supervisionado em Dança III; Pedagogia da Dança I; Pedagogia da Dança II; História da Dança I; História . . da Dança II; História da Dança no Brasil. .Educação rítmica/musical e a sua relação com o movimento e gesto das danças brasileiras de matriz africana; Performance/Arquétipos dos Orixás como base para processos de criação e . .composição coreográfica na escola; Prática Artístico-Pedagógica em Danças de matriz africana no contexto brasileiro; Danças Afro-Brasileiras: características e possibilidades artísticas e pedagógicas na escola; Corpo, ancestralidade e encruzilhadas: Prática e processos de criação em dança. . . . . . . . . . São Cristóvão Letras Estrangeiras Língua Inglesa .English Language Assessment; Semantic and Pragmatic Aspects of the English Language; Digital Literacies and Multiliteracies: Critical Perspectives on Teacher/Student Formation in the English Language; Área de Língua Inglesa . .Political Uses of Language and Language Policies related to the English Language; Theoretical and Practical Issues in the Learning/Acquisition of English as an Additional Language; Theoretical and Practical Approaches to Discourse in English Language Teaching; Critical Perspectives on the Relationship between the English Language, Culture, and . . . . . Globalization; Academic Literacies in the English Language; Morphosyntax of the English Language: Prescriptive and Descriptive Issues; Applied Linguistics, Literacies, and Language Education in the English Language. . . São Cristóvão Matemática Cálculo e Matemática Aplicada .Subgradientes, multiplicadores de Lagrange e aplicações; Mínimos quadrados, decomposição em valores singulares e aplicações; Complexidade algorítmica e problemas NP-completos; Integração numérica: fórmulas de Newton-Cotes e quadratura de Gauss; Matemática Aplicada . .Interpolação e aproximação polinomial: polinômios de Lagrange, polinômios de Hermite e Splines Cúbicas; Métodos para solução numérica de EDO: consistência, convergência e estabilidade; Método de diferenças finitas para equações diferenciais: consistência, convergência . . . . .e estabilidade; Método dos elementos finitos: princípio de Galerkin para equações elípticas; Programação linear: método simplex, dualidade e folgas complementares; Programação inteira: O método "Branch and Bound" (método de ramificação e limitação). . . São Cristóvão Secretariado Executivo Língua Portuguesa e Língua Inglesa Addressing global and local perspectives in the teaching of Eng-lish for Business and Management; Teaching oral communication and the post-method: issues and perspectives; English for Specific Purposes in business college education . Grammar and context in genre based knowledge production in the English classroom: theory and practice; Task-based writing in the teaching of English for Specific Busi-ness Purposes for corporations; . Dealing with cultural issues in the teaching of English for Busi-ness Purposes; World "Englishes", English as lingua franca, and local "English-es" in Brazil: issues for organizations; Teaching reading and writing in English as an additional lan-guage from a critical . perspective; Course design and students' needs in teaching Business English for Secretaries; The importance of dealing with vocabulary when reading for specific purposes: an . issue for the higher education ESP; Teaching English for oral and written business communication through discourse genres: a question for discussion; Working with emerging text genres from the new media and technologies. . . . . .Obs.: Para o Departamento de Secretariado Executivo, a Prova Escrita, a Prova Didática e a Prova de Projeto de Pesquisa deverão, obrigatoriamente, ser realizadas e apresentadas, tanto a parte escrita, quanto a oral, em língua inglesa. . . São Cristóvão Codap Atendimento Educacional Especializado (Professor AEE) .Acessibilidade e Tecnologia Assistiva no processo educacional para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica; Educação Inclusiva para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para pessoa com surdez e/ou deficiência auditiva na Educação Básica; Educação Inclusiva e deficiência visual (cegueira e baixa visão) para o At e n d i m e n t o - . .Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica; Práticas Pedagógicas para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) da Educação Básica; Atuação colaborativa entre o professor do Atendimento Educacional Especializado . .(AEE) e o professor da sala regular na Educação Básica; Planejamento Pedagógico e o Plano de Atendimento Individual para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica: Deficiências; Transtornos Globais do Desenvolvimento (Transtorno do Espectro Autista); Dotação e Talento; O currículo e o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica; . . . . .Política e legislação nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva para o Atendimento Educacional Especializado (AEE); Fundamentos, princípios e diretrizes na Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e o Atendimento Educacional Especializado (AEE); Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica. .