DOE 22/01/2024 - Diario Oficial do Estado do Ceara - Caderno 1

TEXTO OFICIAL · ÍNTEGRA

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DIÁRIO OFICIAL DO ESTADO | SÉRIE 3 | ANO XVI Nº015 | FORTALEZA, 22 DE JANEIRO DE 2024
3. Análise reflexiva sobre identidades surdas e a cultura surda no ensino de LIBRAS
4 Asectos fonolóicos da Línua Brasileira de Sinais| |---| |. p g g
5 Asectos morfolóicos da Línua Brasileira de Sinais| |. p g g
6 Asectos sintáticos da Lína Brasileira de Sinais| |. p gu
7. Aspectos semântico-pragmáticos da Língua Brasileira de Sinais
| |8. Alternativas didático-pedagógicas de ensino da Língua Brasileira de Sinais como segunda língua
| |9. O processo de aquisição da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, pelos surdos.| |10. O ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para pessoas surdas.| |Setor 45 - Problemas Metafísicos - CH
1. As condições de surgimento da filosofia na Grécia.| |
2. A questão de ser na filosofia pré-socrática.
3 A teoria das ideias de Platão| |. .
4. Ética e verdade nos discursos sofistas.
5 A iêi ii Aiól| |. cnca prmera em rsttees.
6. Ceticismo antigo e Filosofia.
| |7. O pensamento político de Agostinho.
| |8. O argumento ontológico de Anselmo a Tomás de Aquino.
9. Neoplatonismo e aristotelismo na filosofia árabe.| |10. Revelação e especulação em Maimônides.
Setor 46 - Canto coral e técnica vocal - CH| |1 Particularidades técnico-musicais no repertório vocal de música popular e de teatro musical| |. .
2 Técnicas interretativas alicadas ao reertório de canto coral| |. p p p .
3. Composições brasileiras originais para coro do período colonial brasileiro, século XX e XXI.
| |4. Fisiologia da voz: mecanismo laríngeo, aparelho respiratório, apoiadores, ressonadores e projeção vocal.
| |5. A escolha do repertório e possibilidades metodológicas para a evolução vocal e artística do coral.
| |6. Classificação das vozes e passagens de registros nas diferentes faixas dos cantores de coral.
7. Diferenças de técnicas vocais aplicadas ao repertório no coral amador e no coral empresa.| |8. A preparação vocal e montagem de repertório de canto coral.
9. O ensino do canto coral nas escolas de educação básica: concepções, conteúdos, metodologias.| |
10. Coral infantil e juvenil: técnica vocal, repertório e abordagem de ensaio.
Setor 47 - Comosião - CH| |pç
1. Textura e timbre da música dos séculos XX e XXI, tratamentos mais importantes.
2 P líi iâi áli iil| |. rocessos anatcos e sua mportnca para a anse composcona.
| |3. Procedimentos técnicos e conceitos estéticos da eletroacústica, abrangendo a música eletrônica e concreta.
4. Orquestração a partir da segunda metade do século XIX, suas principais técnicas.
| |5. Pressupostos teóricos e pedagógicos para o ensino de composição musical em um curso de graduação em música.
| |6. Tecnologia aplicada à música e sua relevância para o ensino de composição musical.
7. Principais correntes estéticas da música de concerto nos séculos XX e XXI.| |
8. O timbre como fator de construção polifônica na criação sonora com recursos computacionais.
9. Síntese e processamento de áudio digital aplicados à composição eletroacústica.| |
10. A interação entre sons instrumentais e sons eletrônicos na composição eletroacústica.
Setor 48 - Educaão musical - CH| |ç
1. O papel do estágio curricular obrigatório na formação do educador musical.
| |2. O papel do canto e do coral no processo de musicalização e educação musical dos alunos das escolas do ensino básico.
3. Pedagogos e pedagogias da educação musical no Brasil (século XX e século XXI).
| |4. Educação musical na escola por meio do uso de instrumentos musicais: autores, abordagens, metodologias.
5. Educação musical ativa e os “novos” paradigmas para o ensino da música: principais autores e abordagens.
6. Música na escola básica: desafios e perspectivas na formação do educador musical.
7. Planejamento escolar para as aulas de música e suas relações com a Base Nacional Comum Curricular.| |
8. As ideias de educação musical segundo Keith Swanwick e as propostas de atividades musicais para a sala de aula em escolas regulares.| |
9 Desafios e a prática do Estágio Supervisionado na educação à distância| |. .
10. Música popular na sala de aula: possibilidades e contextos.
| |Setor 49 - Psicologia da aprendizagem - CH
| |1. Fundamentos históricos e epistemológicos da psicologia da aprendizagem e a prática da psicologia na educação.
| |2. O processo de ensino e a aprendizagem: as contribuições das teorias da aprendizagem em psicologia.
3. Processos psicológicos básicos e sua importância para a aprendizagem escolar.| |4. A inclusão escolar de pessoas com deficiência e a psicologia da aprendizagem.| |5. Saúde mental no contexto escolar e sua influência no processo de ensino e aprendizagem.| |
6. Avaliação da aprendizagem na escola na perspectiva de diferentes abordagens psicológicas.
7. Dificuldades de aprendizagem e fracasso escolar: reflexões críticas a partir da psicologia escolar/educacional.
8 A sicoloia escolar/educacional frente às situações de violência no ambiente escolar| |. pg .
9. Psicologia escolar/educacional e os processos de ensino e aprendizagem no contexto pós-pandêmico da Covid-19.
10. Racismo na escola: enfrentamentos a partir da atuação do psicólogo escolar.
| |Setor 50 - Psicologia e Psicanálise - CH
1. A psicanálise de Sigmund Freud e suas implicações para o pensamento psicológico.
2. A metapsicologia de Sigmund Freud: conceitos centrais.| |3. Primeira e segunda tópicas da psicanálise: aspectos teóricos e contexto clínico.
4. Psicanálise da infância e da adolescência: a contribuição de Donald Winnicott, Melanie Klein e Anna Freud.| |
5. As contribuições de Jacques Lacan à psicanálise: o retorno a Freud.| |
6. A clínica psicanalítica: posição do analista transferência e conceito de inconsciente.| |,
7 A esuisa em sicanálise na clínica e no social: ética teoria e método| |. pq p , .
8 Piáli itli diõ itlói iti líi| |. scanse e pscopaooga: scusses epsemogcas, conceuas e cncas.
9. A sociedade contemporânea e o mal-estar psíquico: reflexões psicanalíticas.
| |10. Psicanálise e contextos de trabalho nos campos da educação, da saúde e da assistência social.
| |Setor 51 - Psicologia histórico-cultural - CH
1. A influência do marxismo na teoria de Vigotski.| |2. Consciência, inconsciente e personalidade na teoria histórico-cultural.
3. A Defectologia de Vygotsky e a relação com educação inclusiva.| |
4. Os conceitos de necessidade motivo e atividade na psicologia histórico-cultural.| |,
5. Fundamentos de neuropsicologia de Luria para compreender o funcionamento do psiquismo na psicologia histórico-cultural.
6 O rocesso de formaão de conceitos de Viotski| |. p ç g.
7. Relação pensamento e linguagem na psicologia de Vigotski.
| |8. Periodização de desenvolvimento na psicologia histórico-cultural.
9. A influência de Spinoza na Psicologia de Vigotski.
| |10. Os conceitos de mediação e zona de desenvolvimento iminente na psicologia histórico-cultural.
Setor 52 - Psicologia humanista - CH|

1. O movimento humanista-fenomenológico-existencial: referências históricas e influências filosóficas.

2. Fundamentos epistemológicos das psicologias de base humanista.

3. Ética, política e antropologia da práxis na clínica de base humanista-fenomenológica-existencial.

4. Psicologias de base humanística na clínica ampliada: espaços de assistência e de saúde pública.