DOMPE 14/10/2026 - Diario Oficial dos Municipios de Pernambuco

TEXTO OFICIAL · ÍNTEGRA

Pernambuco , 14 de Outubro de 2026 • Diário Oficial dos Municípios do Estado de Pernambuco • ANO XVII | Nº 4202

Utilização de estratégias diferenciadas e intervenções pedagógicas que considerem os diferentes ritmos, níveis e necessidades dos estudantes, garantindo oportunidades de aprendizagem para todos.

4. Acompanhamento das aprendizagens e evidências de resultados

Apresentação de registros, avaliações diagnósticas e formativas, produções dos estudantes ou outros instrumentos que demonstrem o acompanhamento sistemático e os avanços alcançados ao longo do desenvolvimento da prática.

5.Inovação, participação e possibilidade de replicabilidade

Utilização criativa e significativa de metodologias, recursos, jogos, literatura, projetos ou outras estratégias que promovam o protagonismo e o envolvimento das crianças, considerando também a possibilidade de a experiência ser adaptada e desenvolvida em outros contextos escolares.

Nome do(a) avaliador(a): Assinatura: Data:

Escrever uma síntese da narrativa que será apresentada. Evidenciar: Local onde aconteceu a vivência, identificação da turma, como o espaço estava organizado e a importância da narrativa para a formação profissional.

Palavras-chave: Inserir 3 palavras-chave que caracterizam a narrativa separadas por “;”.

INTRODUÇÃO

Breve apresentação pessoal (nome completo, formação, tempo de experiência na Educação Infantil); Contextualização da escola e turma (É uma escola rural? Indígena? Quilombola? De qual comunidade?, atende só Creche? Creche e Pré-escola? Com outras etapas? É da realidade multisseriada? Quantos bebês/crianças existem na turma atual? faixa etária dos bebês/crianças; turma de berçário ou crianças bem pequenas? ).

VIVÊNCIAS E DISCUSSÃO

ANEXO V – CRITÉRIOS DA FICHA DE AVALIAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS Professores de 3º ao 5º ano regular e integral

SEMINÁRIO DE PRÁTICAS EXITOSAS – 2026

Banca Avaliadora Oficial

1. Diagnóstico e intencionalidade pedagógica

Clareza na identificação das aprendizagens já consolidadas e das dificuldades dos estudantes, utilizando resultados de avaliações diagnósticas, formativas, internas e/ou externas para fundamentar o planejamento da prática.

2. Estratégias de recomposição e adequação às necessidades dos estudantes

Utilização de metodologias, intervenções pedagógicas, agrupamentos e recursos diversificados, adequados aos diferentes níveis e ritmos de aprendizagem, com foco na recomposição, consolidação e ampliação das habilidades de Língua Portuguesa e/ou Matemática.

3. Acompanhamento, replanejamento e progressão das

aprendizagens

Evidências de acompanhamento sistemático dos estudantes ao longo da prática, demonstrando a realização de intervenções, ajustes e replanejamento das ações a partir dos resultados observados e das necessidades identificadas.

4. Impacto e evidências dos resultados alcançados

Apresentação de dados, registros, produções dos estudantes, avaliações comparativas ou outros instrumentos que evidenciem avanços concretos nas aprendizagens, especialmente em leitura, escrita, compreensão, resolução de problemas e raciocínio matemático.

Adicionar abaixo a imagem da Mini-história produzida em formato imagem (jpeg/png). Exemplo:

Descrever: O que levou à vivência registrada ter acontecido? Aconteceu mediante a organização de algum “cantinho/contexto/ambiência” (Se sim, como estavam organizados? Quais materiais foram utilizados? Em quais espaços a experiência ocorreu?,), surgiu de forma espontânea nas interações do cotidiano? Aconteceu em algum momento da rotina (troca de fraldas, alimentação…?)...

Narrar se: depois do vivenciado, houve um desdobramento ou outras experiências mediadas pela/o professora/professor envolvendo a mesma temática? Por exemplo: Se a mini-história relata a curiosidade sobre o caminho da formiga no pátio, houve em outro momento, discussões, atividades, projetos… envolvendo as formigas? (Se houve desdobramentos, detalhar os momentos propostos, organização dos espaços e materiais utilizados). Se necessário, inserir no tópico “ REGISTROS ”, fotografias, desenhos ou produções construídas pelas crianças. No corpo do texto, fazer referência ao registro entre parênteses, por exemplo: “Depois do vivenciado, realizamos um momento literário no quintal da escola (ver Registro 1)”. Devem ser colocados, no máximo, três (03) registros com legendas.

Discutir: qual a importância da vivência?, quais conceitos estão entrelaçados nas vivências? (Usar ao menos, dois conceitos/autores/as) , por exemplo, se a vivência relata o contato com a natureza, pode-se refletir sobre o desemparedamento, conceito explorado pela autora Lea Tiriba (2014). Também podem ser referenciados, currículos, normativas, parâmetros…

5. Equidade, inclusão e protagonismo dos estudantes

Capacidade da prática de promover oportunidades de aprendizagem para todos, considerando as diferentes necessidades dos estudantes, estratégias de inclusão e acessibilidade, redução das desigualdades de aprendizagem e incentivo à participação, autonomia e protagonismo no processo educativo.

Nome do(a) avaliador(a): Assinatura: Data:

ANEXO VI – MODELO DA MINI-HISTÓRIA (Creche 0 a 3 anos e 11 meses)

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO MUNICÍPIO XXXXX (Inserir nome do Município) ESCOLA MUNICIPAL XXXX (Inserir nome da Escola)

MOSTRA MUNICIPAL PRÁTICAS EXITOSAS (2026) NARRATIVA DA AÇÃO EDUCATIVA NA CRECHE

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Concluir a narrativa com uma síntese das reflexões evidenciadas pela experiência, exemplo: “Essa experiência nos permite refletir sobre…”. Enfatizar: Quais Direitos de Aprendizagem e Campos de Experiências foram garantidos/vivenciados e qual a importância do que foi vivido e documentado, para a construção da identidade profissional na Educação Infantil.

REGISTROS

Inserir até três (03) registros, um abaixo do outro, que foram mencionados no corpo do texto. Os registros, preferencialmente, devem ser criações infantis, evitando fichas de atividades, imagens de internet e privilegiando: fotografias, desenhos, fotos, esculturas, produções feitas pelas próprias crianças. Também devem ser evitadas fotos-montagem com muitas fotos em um único plano - pois elas acabam dificultando a visualização e estética do registro. Cada registro deverá ter uma legenda que indique o que foi registrado.

REFERÊNCIAS

TÍTULO DA MINI-HISTÓRIA

Nome completo da/o professor/a autor/a

Quais textos ajudaram você a construir esta narrativa? Exemplo:

PERNAMBUCO, Secretaria de Educação e Esportes. Currículo de Pernambuco: Educação Infantil. Recife: A Secretaria, 2019.

RESUMO

Listar apenas as referências citadas no corpo do texto.

www.diariomunicipal.com.br/amupe 152