DOE 07/06/2022 - Diário Oficial do Estado do Ceará

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DIÁRIO OFICIAL DO ESTADO | SÉRIE 3 | ANO XIV Nº118 | FORTALEZA, 07 DE JUNHO DE 2022
5. O currículo na escola inclusiva: concepções teóricas e metodológicas
6. A inclusão do aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA): conceito, contextualização e perspectivas pedagógicas
7. A inclusão do aluno com altas habilidades/superdotação: conceito, contextualização e perspectivas pedagógicas
8. A inclusão do aluno com deficiência intelectual, física e sensorial: conceito, contextualização e perspectivas pedagógicas
9. A educação especial inclusiva e a formação de professores
10. A pesquisa em educação especial na perspectiva inclusiva no Brasil e no Ceará
Setor 145 – Assistente – Educação infantil – FECISC
1. Conceituação de infância e suas implicações curriculares e metodológicas
2. Aspectos históricos, culturais e políticos da Educação Infantil
3. A trajetória da Educação Infantil no Brasil: legislação e suas repercussões nas políticas públicas na área
4. As contribuições teórico-metodológicas de Vigotski, Wallon e Piaget quanto as ideias e práticas para Educação Infantil brasileira
5. Espaço, tempo e materiais: suas repercussões na efetivação dos objetivos da Educação Infantil
6. Princípios norteadores das propostas pedagógicas da Educação Infantil
7. A prática pedagógica na Educação Infantil e o estágio supervisionado no curso de Pedagogia: objetivos e funções na formação docente
8. Objetivos e campos de experiências da Educação Infantil propostos pela Base Nacional Comum Curricular - BNCC
9. A abordagem da diversidade étnico-racial na proposta pedagógica orientada pelas Diretrizes Nacionais Curriculares para Educação Infantil e pela Base
Nacional Comum Curricular
10. Os eixos curriculares na Educação Infantil e sua promoção dentro da escola
Setor 146 – Assistente – Educação popular, movimentos sociais e educação de jovens e adultos – FECISC
1. A educação de jovens e adultos no Brasil: elementos históricos, econômicos, políticos e sociais
2. A educação de jovens e adultos na atualidade brasileira: avanços, tensões e desafios para as políticas públicas
3. A educação de jovens e adultos no mundo do trabalho: inclusão e inter-relações entre etnias, gênero e classes sociais
4. A formação docente para a educação de jovens e adultos: questões teórico-metodológicas numa perspectiva emancipadora
5. A relação entre educador e educando na educação de jovens e adultos e na educação popular: princípios, práticas e desafios no paradigma freireano
6. A alfabetização de adultos, a educação popular e a pedagogia de Paulo Freire: O lugar da palavra e da cultura
7. Educação e movimentos sociais brasileiros: pensando a educação como prática de liberdade
8. A educação no campo: projeto político-pedagógico e princípios metodológicos
9. A educação no campo: currículo, escola, gestão e formação docente
10. A atualidade sócio histórica do pensamento político-pedagógico de Paulo Freire
Setor 147 – Assistente – Ensino de Ciências da Natureza – FECISC
1. Fundamentos teórico-metodológicos da prática pedagógica no ensino de Ciências naturais na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental
2. A elaboração dos conceitos científicos na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental
3. Ensino de ciências, educação ambiental, sustentabilidade e saúde na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental: diálogos interdisciplinares
numa perspectiva crítica
4. O ensino de ciências na Base Nacional Comum Curricular- BNCC para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental: desafios para docência
5. A formação do professor para o ensino de ciências na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental: perspectivas e tensões na atualidade
brasileira
6. Concepções de aprendizagem e didática no ensino de ciências na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental
7. Ciência, tecnologia e sociedade: demandas do tempo presente ao ensino de ciências, à prática docente e à escola
8. Avaliação da aprendizagem no ensino de ciências para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental
9. Alfabetização científica e ensino de ciências frente à negação da racionalidade nos tempos atuais
10. Perspectiva histórica e desafio do ensino de ciências na educação brasileira
Setor 148 – Assistente – Ensino de Geografia – FECISC
1. A ciência geográfica e o ensino de Geografia no Brasil: concepções, objeto de estudo e categorias de análise
2. As correntes do pensamento geográfico e as interfaces com a geografia ensinada na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental
3. A geografia crítica e a formação docente para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental
4. A construção dos conceitos geográficos na Educação Infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental;
5. Propostas teórico-metodológicas e os recursos didáticos no ensino de Geografia na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental
6. Interculturalidade e interdisciplinaridade no ensino de Geografia na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental
7. O ensino de Geografia na Base nacional Curricular Comum-BNCC para a educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental: tensões e desafios
para a docência
8. O espaço geográfico atual mundializado pelo capitalismo: autonomia e formação crítica na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental
9. Geografia escolar: epistemologias e práxis pedagógica para o ensino de Geografia na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental
10. Planejamento e avaliação no ensino de Geografia para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental
Setor 149 – Assistente – Ensino de História – FECISC
1. Fundamentos teórico-metodológicos da prática pedagógica no ensino de História na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental
2. Finalidades e objetivos do ensino de História na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental
3. A escrita da história nos livros didáticos: sua história e seus usos
4. A construção dos conceitos históricos na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental
5. A abordagem da História na Base Nacional Comum Curricular - BNCC para educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental e sua implicação na
prática docente
6. Ensino de História: perspectivas e demandas do tempo presente
7. Interdisciplinaridade e Interculturalidade para o ensino da História na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental
8. As correntes de pensamento histórico e a história ensinada na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental;
9. Planejamento e avaliação no ensino de história para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental
10. Abordagens e uso didático de diferentes linguagens e fontes de ensino de história para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental
Setor 150 – Assistente – Ensino de língua portuguesa – FECISC
1. O papel da escola no processo de apropriação da língua materna
2. A função social da linguagem oral e escrita e o ensino da Língua Portuguesa
3. O desenvolvimento da escrita: uma análise à luz da Psicologia Histórico-Cultural
4. A psicogênese da língua escrita
5. O papel da gramática no processo de apropriação da escrita
6. Literatura e gêneros textuais no ensino da língua portuguesa
7. Concepções e estratégias de leitura
8. História da alfabetização no Brasil
9. Alfabetização e letramento: aspectos históricos e político-ideológicos
10. A Base Nacional Comum Curricular-BNCC e o ensino da Língua Portuguesa para as crianças
Setor 151 – Assistente – Ensino de Matemática – FECISC
1. Matemática: processo histórico e sua introdução na formação escolar
2. Construção do conhecimento matemático e do conceito de número na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental
3. Uso pedagógico de noções matemáticas presentes no cotidiano da educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental
4. Técnicas de elucidação do raciocínio lógico-matemático, relações de tempo e espaço, estudo de figuras e formas de ensino da matemática na educação
infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental
5. Contribuições das tecnologias digitais da informação e comunicação-TDICs e da ludicidade para o ensino e aprendizagem da matemática na educação
infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental
6. Letramento matemático na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental
7. Etnomatemática, modelagem matemática e resolução de problemas no processo de ensino e aprendizagem na educação infantil e nos anos iniciais do
ensino fundamental
8. Dificuldades de aprendizagem e estratégias de superação no ensino da matemática na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental
9. Recursos metodológicos para o ensino de matemática: jogos, materiais estruturados, histórica do conceito, resolução de problemas, uso da calculadora,