DOU 22/12/2022 - Diário Oficial da União - Brasil 3
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Nº 240, quinta-feira, 22 de dezembro de 2022
ISSN 1677-7069
Seção 3
a.2) Temas para as Provas Dissertativa e de Desempenho Didático
1. Intersections between Literature and Culture in the English Language Classroom
2. Autonomy in English Language Teaching/Learning.
3. Repercussions of English as a Global Language in the English Language Classroom
4. Digital Technologies in English Language Teaching
5. Intermedia Literacy, Literature and Language Teaching
6. Including Diversity in the English Language Classroom
7. ELT-Methodology Beyond Methods
8. Beyond the Canon: Contemporary Literatures in English
9. The Short Story in English in the Language Classroom
10. The Relevance of the Classics in English for Contemporary Students
b) Nível para a Prova de Desempenho Didático: técnico de nível médio ou graduação.
c) Referências Bibliográficas para os conteúdos previstos no item "a":
ASHCROFT, Bill et al., eds. Post-Colonial Studies: The Key Concepts. London: Routledge, 2002.
BANEGAS, Darío Luis, BEACON, Griselda & BERBAIN, Mercedes Pérez (Eds.). International Perspectives on Diversity in ELT (International Perspectives on English Language
Teaching). Cham: Palgrave, 2021.
BENSON, Phil. Autonomy in language teaching and learning. Language Teaching v.40, 21-40, Cambridge University Press, 2006.
CALVINO, Italo. Why Read the Classics. Trad. Martin McLaughlin. Mariner Books, 2014.
CARTER, Ronald; LONG, Michael N. Teaching Literature. London: Longman, 1991.
DUSI, Nicola. Intersemiotic translation: Theories, problems, analysis. Semiotica vol.2015, n.206, 2015, 181-205.
HUNTER, Adrian. The Cambridge Introduction to the Short Story in English. Cambridge University Press, 2012.
HUTCHEON, Linda. The Politics of Postmodernism: New Accents. 2nd Edition. n/d: Routledge, 2002.
JENKINS, Jennifer. Global Englishes: A Resource book for students. New York: Routledge, 2015.
KUMARAVADIVELU, B. Beyond Methods: Macrostrategies for Language Teaching. New Haven & London: Yale University Press, 2003.
__________. Understanding Language Teaching: From Method to Post method. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2006.
PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira. Práticas de ensino e aprendizagem de inglês com foco na autonomia. Brasil: Faculdade de Letras da UFMG, 2005.
RAINSFORD, Dominic. Studying Literature in English: An Introduction. Routledge, 2014. RAMAZZINA-GHIRARDI, A. L.; RAJEWSKY, I.; DINIZ, T. F. N. Intermidialidade e Referências
Intermidiáticas: uma introdução/ Intermediality and intermedial references: an introduction. Revista Letras Raras, v.9, n. 3, p. 11-23, 2020.
RAO, Parupalli Srinivas. Eclectic Approach in English Language Teaching: A Comprehensive Study. Academicia. Vol. 8 Issue 10, October 2018.
ROSE, Heath & GALLOWAY, Nicola. Global Englishes for Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 2019.
SHAW, Susan; LEE, Janet. Women's Voices, Feminist Visions: Classic and Contemporary Readings. 6 th edition. n/d: McGraw-Hill Education, 2014.
SIMPSON, P. Language through Literature: An Introduction. London: Routledge, 1996.
3.3.3. Área de atuação: Educação Física - Perfil 01 - São João Evangelista
a) Conteúdo Programático para a Prova Objetiva e Temas para as Provas Dissertativa e de Desempenho Didático:
1. As questões de gênero e desempenho nas práticas corporais e a Educação Física para o Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico: aspectos fisiológicos, sociais, culturais
e metodológicos.
2. Lazer e suas inter-relações com a Educação Física para o Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico.
3. Inclusão nas aulas de Educação Física no contexto do Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico.
4. O conceito de Cultura Corporal e as aulas de Educação Física para o Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico.
5. Conteúdos Curriculares para as aulas de Educação Física no contexto do Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico.
6. A Fisiologia do Exercício nas aulas de Educação Física para Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico: aspectos didáticos e metodológicos.
7. Metodologia de ensino dos esportes coletivos e organização de equipes no contexto da Educação Física para Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico.
8. Tendências Pedagógicas e sua aplicabilidade na Educação Física para o Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico.
9. Processo de ensino e aprendizagem na Educação Física para Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico: planejamento e avaliação.
10. Atividade física, saúde e qualidade de vida: aspectos didáticos e metodológicos na Educação Física para o Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico.
* - Os pontos listados indicam o conteúdo programático a ser considerado, tanto para a Prova Escrita, quanto para a Prova Didática, o que implica na exclusão automática
do ponto sorteado para a Prova Escrita quando do sorteio de ponto para a Prova Didática.
b) Nível da Prova de Desempenho Didático: Técnico de nível médio.
c) Referências Bibliográficas para os conteúdos previstos no item "a":
ALTMANN, Helena. Educação física escolar: relações de gênero em jogo. São Paulo. Cortez. 2015.
ALVES, Vânia F.Noronha. Uma leitura antropológica sobre educação física e o lazer. In: WERNECK, C. L. G. Lazer, recreação e educação física. Belo Horizonte: Autêntica, 2003,
p.83-114.
ASSIS, S. Reinventando o Esporte: possibilidades da prática pedagógica. Campinas. Autores Associados, 2001.
BETTI, Mauro. A janela de vidro: esporte televisão e educação física. Campinas: Papirus, 1998.
BETTI, Mauro; ZULIANI, Luiz Roberto. Educação física escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas. 2002. Revista Mackenzie da educação física e esporte, v. 01, n 01 2002
p. 73- 81.
BOMPA, Tudor O. Periodização: teoria e metodologia do treinamento. 5. ed. São Paulo: Phorte, 2012.
BRACHT, V. E. ALMEIDA. A política de esporte na escola no Brasil: a pseudovalorização da educação física. Revista do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte. Campinas, v.24,
n.3, p.87- 101, maio 2003.
BRACHT, VALTER. A constituição das teorias pedagógicas da educação física. Cadernos Cedes, ano XIX, nº 48, Agosto. 1999.
BRACHT, VALTER. Educação Física e aprendizagem social. 2. ed. Porto Alegre: Magister, 1997.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394/96, de 20/12/1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes curriculares para o ensino médio, 1999.
BROTTO, Fábio. Jogos cooperativos. O jogo e o esporte como um exercício de convivência. 4. ed. Palas Athena. 2013.
BRUNHS, Heloísa T. O corpo parceiro e o corpo adversário. Campinas: Papirus, 1993.
CARVALHO, Yara Maria de. Atividade física e saúde: onde está e quem é o "sujeito" da relação? Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas: Colégio Brasileiro de
Ciências do Esporte, v. 22, n.2, p. 9-21, jan. 2001.
CASTELLANI FILHO, L. Educação Física no Brasil: a história que não se conta. 15 ed. Campinas, SP. Papirus, 2008.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de Educação Física. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2012.
CONTURSI, E. B. Organização de Competições - torneios e campeonatos. Rio de Janeiro: Sprint, 2007.
DAOLIO, J. Da cultura do corpo. Campinas: Autores Associados, 1995.
DAÓLIO, Jocimar. Educação física e o conceito de cultura. Campinas: Autores Associados, 2004.
DARIDO, S. C. & RANGEL, I. C. A. (coords.). Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de janeiro: Guanabara Koogan, 2.ed. 2011.
DARIDO, S. C. Educação física na escola: Questões e Reflexões. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.
DARIDO, S. C; SOUZA JÚNIOR O. M. Para ensinar Educação Física: Possibilidades de intervenção na escola. 2 ed. Campinas, SP: Papirus, 2008.
DE ROSE JR, D. Modalidades esportivas coletivas. Rio de Janeiro/RJ: Guanabara Koogan, 2006.
DIEHL, Rosilene Moraes. Jogando com as diferenças: jogos para crianças e jovens com deficiência. São Paulo: Phorte, 2006.
FENSTERSEIFER, Paulo Evaldo. (Orgs.). Dicionário crítico de Educação Física. Ijuí: Ed. UNIJUÍ, 2005.
FERREIRA, Vanja. Educação Física: Recreação, Jogos e Desportos. Rio de Janeiro: Sprint, 2006.
GORLA, José Irineu. Educação Física Adaptada. São Paulo: Phorte, 2013.
GRUNENNVALDT, T. Expressividade, corporeidade e a fenomenologia: quando o corpo-sujeito entra em cena - Atos de pesquisa em educação - PPGE/ME FURB ISSN 1809-0354
v. 7, n. 2, p. 380-403, mai./ago. 2012.
HUIZINGA, Johan. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. 2 ed. São Paulo: Perspectiva, 1980.
KUNZ, E. Educação Física: ensino e mudanças. Ijuí: UNIJUÍ, 1991.
KUNZ, Elenor (Org.). Didática da Educação Física - 2. Ijuí: Unijuí, 2002.
MALINA, R. M., BOUCHARD, C., & BAR-OR, O. Crescimento, Maturação e Atividade Física (S. Stamatiu e A. I. Elisa, Trans. 2 ed. São Paulo: Phorte. 2009.
MARCELLINO, Nelson Carvalho. Estudos do Lazer: uma introdução. 5 ed. Campinas: Autores Associados, 2012.
MARCELLINO, Nelson. Lazer e Educação. 6 ed. Campinas: Papirus, 2000.
MATTHIESEN, S. et al. Linguagem, corpo e educação física. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte - 2008 v. 7, n. 2, p. 129-139.
MATTHIESEN, S. Atletismo - Teoria e Prática. 2 ed. Rio de Janeiro. Guanabara Koogan, 2017
MCARDLE, W.D.; KATCH, F.I. & KATCH, V.L. Fisiologia do exercício: energia, nutrição e desempenho humano. 8 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2016.
NAHAS, Marcos V. Atividade física, saúde e qualidade de vida: conceitos e sugestões para um estilo de vida ativo. 4 ed. Londrina: Midiograf, 2006.
NEIRA M. G; NUNES M. L. F. Pedagogia da Cultura Corporal: críticas e alternativas. São Paulo: Phorte, 2006.
PARANA, SEED. Diretrizes Curriculares de Educação Física para a educação básica - Curitiba, 2006.
ROWLAND, THOMAS W. Fisiologia do Exercício na Criança. 2 ed. Barueri. Manole, 2008.
SANTIM, S. Educação Física: outros caminhos. 2. ed. Porto Alegre. EST/EFRGS, 1993.
SEE/MG. Secretaria de Estado da Educação de Minas. Proposta Curricular. Conteúdo Básico Comum (CBC) de Educação Física - Ensino Fundamental e Ensino Médio. 2007.
SILVA, Tiago A. da Costa. Manual de Lazer e Recreação. Phorte, São Paulo, 2010.
SOARES, C. Lúcia (Org.). Corpo e História. 3 ed. Campinas: Autores Associados, 2006.
SOLER, Reinaldo. Jogos cooperativos. 2 ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2003.
SOUSA, E. S.; VAGO, T. M. A nova LDB: repercussões no ensino da educação física. Revista Presença Pedagógica, Belo Horizonte, v. 3, n.15, p.18-29, jun./ago. 1997.
STIGGER, Marco Paulo. Educação física, esporte e diversidade. Campinas: Autores Associados, 2005.
VAGO, T. M. Esporte da escola, esporte na escola: da negação radical à tensão permanente: um diálogo com Valter Bracht. Revista Movimento. Porto Alegre, n. 5, p. 4-17,
1996.
VAGO, T. M. Início e fim do século XX: maneiras de fazer educação física na escola. Cadernos Cedes, Campina, SP, v.19, n.48, ago. 1999.
WEINECK, J., CARVALHO, B.M.R., BARBANTI, V.J. Treinamento ideal: instruções técnicas sobre o desempenho fisiológico, incluindo considerações específicas de treinamento
infantil e juvenil. 9 ed. São Paulo: Manole, 2003.
WILMORE, J.H. & COSTILL, D.L. Fisiologia do esporte e do exercício. 5 ed., São Paulo: Manole, 2013.
3.3.4. Área de atuação: Educação Física - Perfil 02 - Ponte Nova
a) Conteúdo Programático para a Prova Objetiva e Temas para as Provas Dissertativa e de Desempenho Didático:
1. As questões de gênero e desempenho nas práticas corporais e a Educação Física para o Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico: aspectos fisiológicos, sociais, culturais
e metodológicos.
2. Lazer e suas inter-relações com a Educação Física para o Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico.
3. Inclusão nas aulas de Educação Física no contexto do Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico.
4. O conceito de Cultura Corporal e as aulas de Educação Física para o Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico.
5. Conteúdos Curriculares para as aulas de Educação Física no contexto do Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico.
6. A Fisiologia do Exercício nas aulas de Educação Física para Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico: aspectos didáticos e metodológicos.
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