DOMCE 12/06/2023 - Diário Oficial dos Municípios do Ceará
Ceará , 12 de Junho de 2023 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Ceará • ANO XIV | Nº 3226
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instituição, o imaginário e a criatividade focando sempre nas brincadeiras e nas interações. Diante de uma responsabilidade imensa que é garantir
todo esse processo foi reunido esforços para a construção do Documento Curricular do município de Quixelô.
Neste sentido ocorreram encontros formativos da equipe SME com a Consultoria LOUZAN para compreensão dos passos para elaboração da
Proposta Curricular na qual pudesse orientar o currículo das escolas/CEI que atendem Educação Infantil na rede Municipal de Ensino. Deste modo,
no ano de 2021 houve os encontros formativos e alguns estudos dos documentos que devem embasar a proposta curricular.
Após os estudos houve o preenchimento de formulários onde as representações das instituições que atendem educação infantil puderam contribuir
sobre o currículo a ser definido para cada idade.
Posterior a análise dos instrumentais preenchidos e da coleta de dados houve as produções das aprendizagens a ser trabalhadas em cada ano e as
Plenárias Municipais para revisão e validação da Proposta.
Em Novembro de 2021 foi realizada a plenária de apresentação da Proposta Curricular da primeira e segunda parte para todos os profissionais
envolvidos no trabalho da Educação Infantil no âmbito municipal com as devidas discussões acerca das mudanças necessárias e encaminhamentos
para a terceira parte na qual remete a práxis dos professores de Educação Infantil.
Em 2022 após o período de coleta de impressões e de sugestões dos grupos de trabalho houve a continuidade da produção com a sistematização
realizada pela Consultoria LOUZAN.
Houve ainda a revisão realizada por parte da equipe da Secretaria de Educação do município e mediante algumas devolutivas e sugestões para a
consultoria responsável se encaminhou para a conclusão deste importante documento.
Posteriormente, o fechamento dessa parte a proposta foi para plenária de validação em Câmara em maio de 2023, onde estiveram presentes
representantes da Secretaria de Educação, gestores, professores, pais de alunos e vereadores que apreciaram e aprovaram a Proposta Curricular da
Educação Infantil do Município de Quixelô a ser distribuída para toda rede de ensino. Houve ainda o comprometimento por parte do gestor
municipal através da Secretaria de Educação de promover encontros formativos do documento a fim de que a mesma seja de fato executada a partir
das práticas pedagógicas em sala de aula e mediante acompanhamento pedagógico da equipe SME e gestores escolares, para que não seja um
documento guardado, mas vivo e efetivo dentro das escolas que atendem a esta essencial etapa da educação.
PARTE II
2.1. A BNCC E A EDUCAÇÃO INFANTIL: LINHAS GERAIS PARA EMBASAR O CURRÍCULO E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
A Educação Infantil com a BNCC passou a ter seis direitos de aprendizagem: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
Através de cada um deles espera-se que as crianças tenham a oportunidade de aprender e se desenvolver de forma significativa participando
ativamente do processo de construção das suas aprendizagens, que as mesmas vivenciem desafios e sejam capazes de resolvê-los. Os direitos
também pretendem fazer com que exista uma efetiva construção da sua própria identidade, conhecer o outro e mundo no qual está inserido. Assim,
de acordo com a BNCC na Educação Infantil temos os direitos de aprendizagem abaixo e suas especificidades:
Conviver
Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do
outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
Brincar
Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e
diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais,
sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
Participar
Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da
realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens
e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
Explorar
Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da
natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
Expressar
Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões,
questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
Conhecer-se
Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas
diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
(Fonte, BNCC 2017)
Os direitos de aprendizagem apresentados pela BNCC tem um enfoque bastante significativo acerca das ações que devem ser proporcionadas as
crianças nos variados ambientes de mediação em cada campo de experiência. Nos quais, as práticas pedagógicas serão embasadas a partir de cada
vivência oportunizada nos mesmos e a consequente aquisição dos conhecimentos. Dentro deste importante documento, no qual não deve se tornar
algo burocrático, mas sim, fonte permanente de consulta para o planejamento anual, plano de aula (rotina diária) e para fortalecer as práticas
pedagógicas em cada campo garantindo os direitos de aprendizagem.
2.2. OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIA PARA NORTEAR AS APRENDIZAGENS DE ACORDO COM A BNCC
As interações e as brincadeiras fazem parte dos eixos estruturantes da Educação Infantil, e a partir destes que os direitos de aprendizagem são
assegurados e nas práticas pedagógicas dentro de cada campo de experiência.Neste âmbito, seguindo o documento da BNCC na Educação Infantil
temos como base de trabalho com as crianças, os campos de experiência.
Para facilitar o entendimento sobre os campos de experiências a proposta baseada na BNCC e ainda no que dispõe as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) apresenta alguns apontamentos muito importantes:
⮚ Trata-se de conjunto de situações e experiências concretas a serem vivenciadas pelas crianças oportunizando a construção de seus saberes,
integrando os conhecimentos de cada um atrelados ao patrimônio sociocultural organizado em forma de arranjo curricular;
⮚ Compõem os saberes e conhecimentos fundamentais a ser propiciados às crianças e associados às suas experiências;
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