DOMCE 12/06/2023 - Diário Oficial dos Municípios do Ceará
Ceará , 12 de Junho de 2023 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Ceará • ANO XIV | Nº 3226
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a valorização da cultura de Quixelô para que desde pequenas as crianças desenvolvam o senso de identidade e valorização pela cultura local na qual
compõem a sua própria cultura.
Este formato favorece o entendimento dos profissionais que atuam no atendimento nas turmas de Educação Infantil por tornar-se bastante objetivo e
claro para o manuseio na hora do estudo e planejamento, mas sempre evidenciando que a flexibilidade na ordem sequencial não só é permitida, mas
muitas vezes indicada se for a melhor estratégia para as aprendizagens das crianças.
Para pontuar os objetivos de aprendizagem a Proposta foi organizada de acordo com os campos e a faixa etária que a BNCC estabelece conforme
apresentado no esquema no tópico anterior baseado na nomenclatura para cada faixa de idade:
- BEBÊS (ZERO A 1 ANO E 6 MESES);
- CRIANÇAS BEM PEQUENAS (1 ANO E 7 MESES A 3 ANOS E 11 MESES);
- CRIANÇAS PEQUENAS (4 ANOS A 5 ANOS E 11 MESES).
De acordo com o contexto atual do município de Quixelô o atendimento está disposto para crianças BEM PEQUENAS (1 ano e 7 meses a 3 anos e
11 meses) e CRIANÇAS PEQUENAS (4 anos a 5 anos e 11 meses) e vamos tratar do Currículo que atenda as crianças com qualidade dentro dessas
faixa-etárias atendidas.
CRIANÇAS BEM PEQUENAS
Crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses de idade
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS.
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAGEM
E
DESENVOLVIMENTO
APRENDIZAGENS A SEREM VIVENCIADAS PELAS CRIAÇAS
MEDIAÇÃO DO PROFESSOR
(EI02EO01) Demonstrar atitudes
de cuidado e solidariedade na
interação com crianças e adultos.
Brincar e interagir com diferentes crianças e adultos; Reconhecer-se como pessoa, a partir de
sua própria imagem reproduzida a partir de diferentes objetos e efeitos como, por exemplo:
espelho, projetores de imagem, sombras; Identificar-se como ―eu‖ e o outro como ―tu/ele ou
ela‖ e ―nós‖; Reconhecer o outro como alguém que faz parte do grupo de convivência e é
diferente do ―eu‖; Identificar o outro como alguém que tem um nome, que tem
características próprias (sentimentos/sensações); Compartilhar com os demais membros do
grupo os conflitos, as alegrias, as conquistas, aflições e aspirações comuns.
-Realizar rodas de conversa levando a criança a aprender a ouvir a professora, ouvir os
coleguinhas e a estimular a sua própria fala. -Propor situação desafiadora que possibilite o
reconhecimento de si perante o espelho e sua expressão e a construção da identidade a
partir da leitura e escrita do nome. - Promover momentos de faz de conta onde possam
assumir variados papéis e modificar sua aparência criando novas personalidades e
fantasias. -Levar as crianças a dividir blocos, brinquedos e massinha dentre outros objetos
para desenvolverem espírito de coletividade. -Contar para as crianças histórias que
remetam a temáticas positivas de valorização do ser humano independente de raça, cor,
religião. -Garantir que as crianças tenham momento onde o reconto das histórias expresse
o que compreendem e sentem sobre determinada situação conflituosa. -Utilizar a
linguagem oral para expressar suas palavras e sentimentos. -Trabalhar com as carinhas das
emoções para trabalhar a expressão dos sentimentos de forma não verbal. -Oportunizar
cotidianamente ouvir, cantar e representar músicas que promovam o engajamento em
situações de aconchego, segurança e acolhimento. -Identificar e reconhecer Aspectos que
o caracterizam ao grupo ao qual pertence. -Trabalhar variados jogos como: Amarelinha,
Dentro fora, Pega-pega, dentre outros para explorar os sentimentos, respeito e valorização
das regras através de jogos e brincadeiras;
(EI02EO02) Demonstrar imagem
positiva de si e confiança em sua
capacidade
para
enfrentar
dificuldades e desafios.
Brincar e interagir com o corpo como linguagem viva de expressão e comunicação;
Visualizar expressões fisionômicas e manifestações variadas envolvendo o corpo como um
todo (rir, chorar, abrir e fechar os olhos, gargalhar, fazer caretas, etc.); Integrar linguagens
múltiplas utilizando a linguagem corporal. Exemplo: música e corpo, experiências táteis e o
corpo; estímulos visuais (vídeo) e o corpo; Utilizar estímulos sensoriais e promover
experiências prazerosas com o corpo; (sensações); Brincar livremente ou de forma
direcionada utilizando como principal recurso o corpo (pular, andar, correr, etc.).
-Trabalhar expressões gestuais, dentro das cantigas de roda, brincadeiras e músicas para
que as crianças desde pequenas construam a ideia de que podem se comunicar através do
corpo. -Jogo das plaquinhas das expressões fisionômicas: levanta a plaquinha com
expressões de rir, chorar, abrir e fechar boca, olhos, rolar, levantar, dentre outras. -Propor
atividades em duplas e grupos para encaixar, agrupar, movimentar-se para que passe a
construir confiança em meio a situações desafiadoras tanto individuais quanto coletivas. -
Vendar os olhos das crianças e oportunizarem que elas experimentem alimentos azedos,
doces e que diga o que sentem.
(EI02EO03)
Compartilhar
os
objetos e os espaços com crianças
da mesma faixa-etária e adultos.
Brincar e interagir coletivamente com diferentes espaços, materiais, objetos, brinquedos;
Desenvolver uma postura de solidariedade entre as crianças;
-Distribuir blocos de encaixe, de madeira, tapetes de EVA, brinquedos e estimular com os
mesmos as crianças a aprenderem a compartilhar tanto o espaço quanto os objetos, sempre
observando e intervindo quando necessário. -Realizar roda de histórias nas quais ajudem a
resolver conflitos entre as crianças sobre dificuldades em dividir espaços ou objetos. -
Contar histórias que tratem a questão da partilha como: ―Os esquilos que não sabiam
partilhar‖, ―As princesas adoram partilhar‖, ―O amigo do Rei‖, dentre outras que ajudem
as crianças a refletir e desenvolver uma postura de convivência pautada na partilha.
(EI02EO04) Comunicar-se com os
colegas e os adultos, buscando
compreendê-los
e
fazendo-se
compreender.
Vivenciar o espaço institucional seguro para comunicar, desejar, necessitar; Brincar com a
voz a partir da música, da mímica, do gesto, do balbucio, do riso, da gargalhada e de outras
emissões vocais; Expressar de forma livre e integrada as necessidades comunicativas;
Manifestar-se comunicativamente com o corpo ou parte dele utilizando-se de objetos que
permitam a expressão de linguagens.
-Trabalhar a roda de conversa falando para de forma clara, objetiva, exemplificando com
imagens para as crianças irem compreendendo o que está sendo dito e também aprendam a
expressar o que estão pensando (Obs.: o estímulo à fala é muito importante em todos os
campos de experiência). -Promover o desenho livre para expressão o que entendem sobre
as temáticas em histórias, personagens, sentimentos, etc. -Apreciação dos sons vocálicos,
permitindo criar gestos, mímicas através dos sons imitidos pela voz transmitindo uma
informação um diálogo entre os envolvidos na dinâmica de grupo. -Promover a
compreensão sobre a expressão das carinhas das emoções através da pintura onde elas
expressem sentimentos de (alegria, tristeza, fome, sede, dor, dentre outras).
(EI02EO05)
Perceber
que
as
pessoas têm características físicas
diferentes,
respeitando
essas
diferenças
Brincar relacionando as partes do corpo ao nome científico (evitar termos pejorativos);
Expressar diferentes manifestações de conforto ou desconforto envolvendo a alimentação,
higiene, brincadeiras e momentos de descanso; Desenvolver atitudes de respeito ao que lhe é
diferente como condição para garantir uma coexistência interpessoal e harmoniosa;
- Cantar músicas que trabalhem a identificação das partes do corpo. - Propor as crianças a
brincarem com os bonecos e bonecas negras, brancas, cabelos lisos, cacheados, ruivos,
com a falta de algum dos membros para que possam desde pequenas aprender a perceber
que as pessoas tem características diferentes e respeitá-las. -Propor montagem de quebra-
cabeça com as partes do corpo humano para ajudar no reconhecimento, na expressão dos
nomes descobertos.
(EI02EO06)
Respeitar
regras
básicas de convívio social nas
interações e brincadeiras
Explorar diferentes possibilidades de interação com espaços e pessoas (arrastar, engatinhar,
sentar, rolar, etc.). Desenvolver vínculos afetivos estabelecendo sentimentos de confiança e
segurança com o outro; Explorar situações em que expressem seus afetos, desejos e saberes,
e assim, aprendam a ouvir o outro, a conversar e negociar argumentos, a construir metas e
criar amizades com o seu companheiro.
- Construir percursos onde as crianças tenham que engatinhar, arrastar, sentar, rolar, subir,
descer, desviar, dentre outras. -Ampliar o repertório de brincadeiras populares onde seja
possibilitada a interação entre as crianças. -Comunicar-se através das brincadeiras as
diferentes manifestações de sentimentos permitindo criar laços de confiança e partilha. -
Permitir descobrir os sentimentos nas brincadeiras de faz de conta, atribuindo situações do
cotidiano, explorar valores, respeito, dialogo e partilha de novas descobertas de como lidar
com as emoções.
(EI02EO07) Resolver conflitos nas
interações e brincadeiras, com a
orientação de um adulto.
Desenvolver a autonomia a autoestima e o desenvolvimento da identidade pessoal e
interpessoal, de modo que se sinta pertencente e valorizada quanto ao seu grupo étnico-
racial, sua crença religiosa, sua cultura regionalizada e seus costumes; Construir atitudes de
respeito ao que lhe é diferente como condição para garantir uma coexistência interpessoal e
harmoniosa; Demonstrar respeito a todas às pessoas como condição para garantir uma
coexistência interpessoal harmoniosa;
-Selecionar e utilizar Jogos adequados à faixa-etária que ajude as crianças a desenvolver
sua autoestima e autonomia. - Apresentar variadas brincadeiras onde as crianças precisem
esperar a vez, ouvir e seguir as orientações do professor e conviver com os coleguinhas. -
Proporcionar um ambiente acolhedor que seja desafiador promovendo condições para criar
uma relação de competição e regras explorando o respeito, diálogo, manipulando objetos e
dividindo materiais a fim de criar autonomia e personalidade nas tomadas de decisões. -
Mobilizar as crianças para interagir com todas valorizando cada uma, contribuindo para
evitar atitudes de preconceito.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPOS, GESTOS E MOVIMENTOS
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAGEM
E
DESENVOLVIMENTO
APRENDIZAGENS A SEREM VIVENCIADAS PELAS CRIANÇAS
MEDIAÇÃO DO PROFESSOR
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua
cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Experenciar ações com seu corpo, gestos e movimentos, deparando-se com desafios
corporais como: engatinhar, arrastar, ficar de pé, caminhar, subir, descer, correr, rolar,
pular, mexer, encaixar e tocar; Interagir com o universo da dramatização utilizando os
movimentos das mãos para rasgar, amassar, apertar, pinçar, empurrar e cortar com
tesoura sem ponta; Experimentar movimentos de preensão, encaixe e lançamento,
utilizando diversos objetos como: lápis, pincel, giz de cera, bola etc.
-Ampliar a sonoridade, os gestos corporais, reconhecendo os códigos
de linguagem e suas próprias produções. -Permitir um acolhimento
que favoreça a autonomia, imitando os gestos e expressões por meio
das observações dos movimentos realizados pelo professor com as
crianças. -Identificar os diferentes tipos de exploração de objetos e
utilizando material concreto. -A experimentação de diferentes
sensações por meio de ações físicas, como engatinhar, morder, apertar,
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