DOMCE 12/06/2023 - Diário Oficial dos Municípios do Ceará
Ceará , 12 de Junho de 2023 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Ceará • ANO XIV | Nº 3226
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PARÂMETRO 4 – Parceria com as famílias
PARÂMETRO 5 – Regime de colaboração Estado-municípios
Na Segunda dimensão: a Formação, Recursos Humanos e Condições de Trabalho
PARÂMETRO 1 – Seleção, carreira e valorização profissional
PARÂMETRO 2 – Formação inicial e continuada
PARÂMETRO 3 – Condições de trabalho
Na terceira dimensão: Projeto Político-Pedagógico e Currículo
PARÂMETRO 1 – Projeto político-pedagógico e currículo
PARÂMETRO 2 – Avaliação e registro das aprendizagens e do desenvolvimento da criança
Na quarta e última dimensão: Espaços, Materiais e Organização dos Ambientes
PARÂMETRO 1 – Ambiente de convivência e aprendizagens das crianças
PARÂMETRO 2 – Ambientes de serviço
PARÂMETRO 3 – Área administrativa e de apoio ao trabalho pedagógico
PARÂMETRO 4 – Localização, entorno e condições da edificação
(Fonte: Parâmetros da Qualidade e Equidade da Educação Infantil, Fortaleza: SEDUC, 2021).
Perpassando por cada uma destas dimensões, ao se aprofundar neles será percebido o quanto cada uma delas representa o compromisso com a
qualidade no atendimento na Educação Infantil, o quanto, é almejado por todos os que contribuíram para que exista um olhar cuidadoso e constante
com esta imprescindível etapa de ensino. Percebe-se ainda, que aborda todos os aspectos significativos para um processo que envolve uma educação
com excelência.
Nesta perspectiva, a presente proposta orienta que todos que fazem a rede de ensino do Município de Quixelô não só se apropriem, mas conduza
suas práticas em cada setor de atuação para a efetiva garantia da oferta de qualidade que resume o conjunto das dimensões, que se relaciona com os
direitos de aprendizagem das crianças alinhando a BNCC, deixando sempre claro, que não se faz Educação Infantil de qualidade sem um conjunto de
esforços que permeiam Gestão em diversos âmbitos e com a participação e dedicação de todos.
APRESENTANDO O CURRÍCULO
PARTE III
3.1. ATENDIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL DE ACORDO COM A BNCC
IMPORTANTE SABER!
Com a BNCC da Educação Básica, a divisão da faixa etária e a nomenclatura usada para os segmentos da Educação Infantil foram alterados, levando
em consideração as especificidades necessárias a cada um dos grupos etários que constituem osobjetivos de aprendizagem e desenvolvimentodesta
etapa.
Assim, a divisão etária é estruturada de acordo com a imagem abaixo:
CRECHE
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
CRIANÇAS PEQUENAS (4 anos a 5 anos e 11 meses)
PRÉ-ESCOLA
BEBÊS (zero a 1 ano e 6 meses)
De acordo com estas divisões as aprendizagens devem ser oportunizadas dentro de cada eixo respeitando as orientações pedagógicas para cada
idade. A Proposta terá o currículo descrito em cada campo de experiência para as crianças atendidas no município de Quixelô.
3.2. VAMOS AO CURRÍCULO?
Neste tópico serão apresentados os direitos de aprendizagem, os objetivos propostos pela BNCC e as experiências que precisam ser vivenciadas para
oportunizar a construção das aprendizagens. A partir de cada objetivo da BNCC são propostas várias possibilidades de práticas pedagógicas e estas
fortalecem o currículo, ampliam e o tornam vivo. O currículo não é algo pronto e inacabado, ele é um norte, um documento sempre em construção
capaz de rever conceitos ou ampliá-los.
A organização curricular é de suma relevância porque permite uma melhor prática, visto que, enxerga-se o que é preciso oportunizar para aquele
público atendido, e no caso, das turmas de Educação Infantil, este olhar, precisa ser ampliado, posto que, nessa etapa, a criança é o centro do
planejamento, das práticas e ter noção do efetivo trabalhado a ser desenvolvido em cada campo é muito significativo.
O foco do currículo não é o que deve ser ensinado, este conceito foi superado com as premissas da base, trata-se de algo muito mais efetivo, norteia
as mediações que o professor pode realizar no espaço de aprendizagem. A partir das interações das crianças com o espaço, com o professor, com as
outras crianças, dentre outras, o currículo é implementado, transformado, ampliado, ou seja, ele é flexível.
Algo que é imprescindível ser lembrado é que esta organização curricular tem caráter de organização didática, de composição de conhecimentos que
podem ser aprendidos, mas não pode ser confundido com o plano das aulas, ele norteia o planejamento e as práticas, mas a forma como são
propostas é papel do professor.
O professor deve se apropriar deste importante documento, assim como dos demais que embasam a Educação Infantil para que a partir do
entendimento de como os conteúdos/objetivos de aprendizagem são apresentados, o mesmo consiga perceber quais atividades/experiências precisa
propor para mediar a aquisição dos conhecimentos das crianças.
A Proposta Pedagógica Curricular da Educação Infantil do Município de Quixelô apresenta os Campos de Experiência e os Objetivos de
Aprendizagem de acordo com a BNCC, mas também inclui o trabalho com projetos nas vivências promovidas nas turmas, e ainda, a orientação para
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