DOMCE 12/06/2023 - Diário Oficial dos Municípios do Ceará
Ceará , 12 de Junho de 2023 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Ceará • ANO XIV | Nº 3226
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linguísticas, manipulando os gêneros literários para expressar-se e comunicar-se
com os outros.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao
ouvir a leitura de histórias e outros textos,
diferenciando
escrita
de
ilustrações,
e
acompanhando, com orientação do adulto-leitor,
a direção da leitura (de cima para baixo, da
esquerda para a direita).
Construir histórias considerando o seu nível de desenvolvimento; Vivenciar a contação
de histórias, utilizando-se de livros, fantoches, teatro de sombra, histórias inventadas;
Expressar-se corporalmente, emitindo sons a partir de brincadeiras como: cantoria de
parlendas, cantigas de roda ou brincadeiras cantadas; Identificar o livro pelas
ilustrações; Acompanhar a leitura com pausa sonora realizada pelo adulto-leitor ou
parceiro mais experiente; Representar em diversos portadores de textos, a leitura com
pausa sonora, com o apoio da leitura de imagens.
-Proporcionar um espaço desafiador que permita a construção de experiências que
favoreça o diálogo com perguntas e respostas de diferentes contextos. -Sarau
Literário, disponibilizar diferentes recursos, livros, fantoches, historias invertidas e
sequenciadas, que favoreça situação de experiências vividas e novos fatos narrando
uma sequência temporal e de causa descrendo os personagens e suas
funcionalidades. -Disponibilizar um espaço com diferentes portadores de texto para
criar situação que envolva a curiosidade, a argumentação e assim desenvolver a
necessidade de perguntas. -Trabalhar a leitura de gêneros textuais como cantigas já
conhecidas pelas crianças fazendo uma leitura apontada para que as crianças
visualizem a direção da leitura da esquerda para a direita.
(EI02EF04) Formular e responder perguntas
sobre fatos da história narrada, identificando
cenários,
personagens
e
principais
acontecimentos.
Desenvolver a atenção, percepção e concentração durante a contação de histórias e
manuseio do livro; Reconhecer a partir de brincadeiras letras de músicas, brincadeiras
cantadas, parlendas, poemas, rimas e quadrinhas; Interagir cotidianamente com
histórias de diferentes portadores literários; Brincar de faz conta fazendo uso de
adereços e fantasias; Construir e contar histórias considerando o seu nível de
desenvolvimento; Expressar desejos, sentimentos e necessidades, utilizando o corpo
nos movimentos, gestos, expressões, usando a linguagem na leitura de mundo;
Possibilitar a atenção, percepção e concentração durante a contação de histórias e
manuseio do livro; Fazer a correlação das ilustrações à história contada.
-Caixa Mágica: utilizar diferentes acessórios, coletados pelas crianças, momento de
criar e recriar novas fantasias e enredos com os objetos dentro da caixa. -Mobilizar
o espaço dentro e fora da sala através dos sons extraídos da natureza, permitir
escutar e diferençar sons, ruídos aguçando a curiosidade a fantasia através da
imitação dos sons. -Realizar rodas de conversa onde as crianças possam perguntar,
falar sobre a história e personagens da sua maneira para assim desenvolver a sua
oralidade. - Construir história coletiva a partir da escuta das crianças, o que elas
pensam sobre o assunto e a professora como escriba.
(EI02EF05)
Relatar
experiências
e
fatos
acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças
teatrais assistidos, etc.
Explorar instrumentos e suportes de escrita para possibilitar o desenvolvimento das
capacidades comunicativas; Ouvir leitura de textos a partir de diferentes portadores
(livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.); Vivenciar diferentes produções orais
e escritas, variações de brincadeiras, histórias e cantigas, valorizando as diversidades
linguísticas regionais e locais; Expressar-se para ampliar suas interações ouvindo e
oralizando; Brincar com seus pares utilizando os sons presentes nas histórias.
-Colocar histórias para as crianças assistirem e depois fazerem o reconto. -
Representar as histórias ouvidas através de desenhos. -Propor que as crianças
imitem os personagens das histórias oportunizando a construção de peças teatrais
respeitando sempre os limites das crianças e ativando suas potencialidades. -
Apresentar para as crianças variados portadores textuais como: revistas, jornais,
livros para que folheiem e possam perceber algumas diferenças e comuniquem as
mesmas. -Brincar de imitar os sons de animais, instrumentos, personagens,
fenômenos da natureza como trovões, ventania, batida na porta, dente outros. -O
tempo da história deve ser diário por ser momento de grande aprendizado, e desta
forma, deve se dar ludicamente e variando. Assim espera-se que o professor
selecione histórias adequadas à faixa-etária da criança, leia a história antes para
poder ver como vai contar e o que vai utilizar para que este repertório seja variado.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente,
com base em imagens ou temas sugeridos. .
Narrar fatos do cotidiano, utilizando jogos e brincadeiras; Usar a leitura imagética
(gravuras e fotografias) em meio físico e virtual; Interagir cotidianamente com histórias
de diferentes gêneros literários; Relacionar-se com a literatura regional; Manusear os
livros para identificar a literatura como fonte de prazer; Utilizar os livros para
identificar a literatura como fonte de prazer.
-Baú da história: as crianças podem construir uma história oralmente através de
imagens e objetos retirados do baú com a ajuda do professor. -Apresentar histórias
que façam parte da cultura literária local ou regional, inclusive, se houver, na
cidade de Quixelô, poetas, escritores leva-los para que possam fazer a exposição
dos seus trabalhos.
(EI02EF07) Manusear diferentes portadores
textuais, demonstrando reconhecer seus usos
sociais.
Interagir com histórias de diversos gêneros literários, compreendendo o enredo, bem
como personagens, ideia principal, ambientes e elementos naturais; Vivenciar a
brincadeira simbólica, estimulando a fantasia, a oralidade e a linguagem corporal;
Conhecer regras de convivência; Participar da elaboração de murais, cartazes, convites,
panfletos e demais produções escritas que tenham significado específico para a turma.
-Brincar de faz de conta oportunizando objetos, fantasias, cantinhos onde possam
entrar no mundo simbólico e assumir diferentes papéis, construindo assim, a
consciência sobre variadas posturas, identidades, profissões, regras, dentre outras
vivências. -Produzir oralmente no coletivo da turma tendo a professora como
escribas de variados gêneros textuais. -Utilizar o recorte e a colagem para construir
cartazes com diferentes recursos como: jornais e revistas.
(EI02EF08) Manipular textos e participar de
situações de escuta para ampliar seu contato
com diferentes gêneros textuais (parlendas,
histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala,
cardápios, notícias, etc.)
Ler por memorização as etiquetas dos objetos da sala, dos cartazes, dos crachás dos
colegas, das placas de sinalização; Falar, perguntar, escutar o outro, expor suas ideias,
dúvidas e descobertas, ampliando seu vocabulário e aprender a valorizar o grupo como
instância de troca e aprendizagem.
-Jogo da memória ampliado usando nomes dos objetos e suas figuras. -Produção
coletiva de receita culinária trabalhada em sala, feita leitura através dos nomes dos
ingredientes e das imagens que os representam para fortalecer a associação das
palavras e da sequência dada no modo de preparo criando a questão do
desenvolvimento de um texto. -Ordenar história em quadrinhos através da
construção de sequência observando as imagens apresentadas, inicialmente de
forma ampliada e coletiva e depois em forma de quebra-cabeça individualizado. -
Trabalhar dentro do contexto da rotina a identificação dos tempos, dos cantinhos e
dos próprios tempos da rotina.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e
suportes de escrita para desenhar, traçar letras e
outros sinais gráficos.
Expressar representações do pensamento a partir de rabiscos (desenhos); Conhecer-se
nas interações, por meio de variadas possibilidades de comunicação; Participar das
rodas de conversa, contação de histórias, elaborando narrativas em suas escritas não
convencionais; Brincar de faz de conta envolvendo práticas de escrita do contexto
social; Conhecer diversas imagens/cenas/obras em fotografias, pinturas, objetos,
esculturas, cenas cotidianas por meio de fotos, gravuras e obras de artistas.
-Explorar através de rabiscos suas manifestações de direitos e desejos. -Construir
histórias escritas mesmo que de maneira não convencional, levando as crianças à
produção livre de desenhos, palavras, nomes das pessoas que fazem parte do seu
ciclo de convivência. -Mobilizar a turma para a exposição de fotografias, pinturas
feitas pelas crianças onde elas possam perceber sua marca nesse momento. -Utilizar
imagens ampliadas de obras de artistas locais, regionais, nacionais e até mundiais
para ampliar o repertório de conhecimento da linguagem artística para a
comunicação como um todo.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
E DESENVOLVIMENTO
APRENDIZAGENS A SEREM VIVENCIADAS PELAS CRIANÇAS
MEDIAÇÃO DO PROFESSOR
(EI02ET01)
Explorar
e
descrever
semelhanças
e
diferenças
entre
as
características e propriedades dos objetos
(textura, massa, tamanho).
Explorar a criação das primeiras figuras (figuras humanas, animais e objetos); Explorar e
descobrir as propriedades dos objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura) por meio
de todos os sentidos; Experimentar as relações de causa e efeitos (transbordar, tingir,
misturar, mover e remover, etc.) na interação com o mundo físico; Manipular materiais
diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles; Comparar e
identificar atributos de objetos diversificados e explorar suas possibilidades
(pequeno/grande, comprido/curto, redondo/quadrado, liso/rugoso/áspero, leve/pesado,
etc.).
- Apresentar a história da criação dos números e levar as crianças a associações. -
Realizar variadas pinturas utilizando as cores, o reconhecimento e identificação das
mesmas. -Seriar objetos mediante cores, formatos, tamanhos para estabelecer as noções
de semelhantes e diferentes. -Contar a História ―Quem vai ficar com o Pêssego‖ para
introduzir as associações de tamanho, peso, cor e a parte das mesmas comparar e seriar.
-Realizar atividades de pesagem tendo como base o próprio corpo, a partir, da
manipulação de coisas leves e pesadas. - Encher copos com água, pingar gotas de tinta,
ver a questão da mudança de cor. -Realizar pintura de tecido utilizando a batata inglesa
previamente com cortes em formatos de estrelas, corações, luas, dentre outras
mergulhadas a tinta para realizar a pintura no tecido promovendo mudança no mesmo. -
Através da ―Girafinha Métrica‖ realizar a medição dos tamanhos das crianças da turma
e fazer a seriação mediante representação com gráfico pictórico. -Realizar dias de
degustação com frutas, alimentos em geral com sabores variados, azedo, doce, cítricos,
verduras e legumes, e sempre associado à roda de conversa para promover uma
alimentação saudável. -Caixa das sensações, participar dos jogos das sensações
identificando cores, cheiro, formato com uma pesquisa orientada. -Produção de cartazes
sobre os assuntos trabalhados. -Montagem de quebra-cabeça ampliado de várias figuras
humanas para construir o reconhecimento dos membros, da face.
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever
incidentes do cotidiano e fenômenos
naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
Criar e construir rotinas diárias de noções de tempos, seus ritmos biológicos, rotinas
familiares e do espaço escolar como: (acolhida, roda de conversa, higiene e alimentação,
Parques, Exploração de habilidades e de saída); Conhecer e diferenciar as rotinas
temporais (manhã/tarde, dia/noite); Conseguir descrever os fenômenos naturais como: sol,
vento nas folhagens, tempo nublado e chuva; Participar das atividades que envolvam
calendários com marcação de dia, semana, mês e ano; Manusear recursos tecnológicos
para promover experiências relativas a luz, sombra e projeção; Observar e criar
explicações para fenômenos e elementos da natureza presentes no dia a dia (calor, chuva,
claro, escuro, quente, frio) comparando diferenças e semelhança; Estabelecer relações
entre os fenômenos naturais de diferentes regiões, as formas de vida dos grupos que ali
vivem.
-Construir coletivamente os acordos de sala no decorrer da rotina e levar às crianças a
compreensão de cada acordo. -Através de imagens e roda de conversa apresentar a
rotina da turma e o desenvolvimento das atividades em cada tempo, onde exista essa
percepção das crianças para reconhecer cada momento. -Realizar aulas de campo a fim
de identificar alguns fenômenos naturais como: claridade do sol, vento nas folhagens,
chuva, sempre associado à rodinha de conversa, ouvir as crianças, observar como agem
e ver suas percepções umas com as outras interagindo em variados ambientes. -Brincar
de faz de conta em variados jogos simbólicos em situações diversas do contexto social
como mercadinhos, hospitais, postos de saúde, postos de gasolina, semáforos, dentre
outras nas quais através da fantasia elas poderão associar atitudes e posturas positivas. -
Pintura de gravuras que representam mudanças climáticas. -Recorte e colagem de
situações do cotidiano que estejam sendo realizadas em diversos horários do decorrer do
dia. -Contar histórias onde situações de frio, calor, quente, claro, escuro sejam
exploradas para partir da roda de conversa e da leitura das imagens sejam introduzidos
alguns conceitos e as crianças consigam se comunicar.
(EI02ET03) Compartilhar, com outras
crianças, situações de cuidado de plantas
e animais nos espaços da instituição e
fora dela.
Pesquisar, explorar e narrar hábitos e necessidades básicas de animais e vegetais;
Desenvolver atitudes de admiração, respeito e preservação a vida e ao meio ambiente;
Construir situações que incentivem atitudes relacionadas à saúde, ao bem-estar individual
e coletivo; Respeitar e cuidar dos ambientas com plantas e animais.
-Realizar plantio de sementinha de feijão e fazer todo o acompanhamento dessa planta
para entender o que é preciso fazer para fazê-la crescer. -Exibir vídeos e animações
dentro da linguagem das crianças que mostrem um pouco sobre a vida dos seres vivos:
animais e vegetais. -Apresentar imagens de situações de cuidado com o ambiente e
situações de degradação para que as crianças possam comparar e ter uma percepção
sobre a necessidade de cuidar do ambiente, sempre associado à roda de conversa. -
Exibir vídeos de historinhas de cuidado com o ambiente como: ―A gotinha Lola‖. -
Pinturas e desenhos livres que abordem os variados cuidados com os animais e plantas.
(EI02ET04)
Identificar
relações Brincar usando jogos para realizar deslocamentos, passando por obstáculos (pneus, -Cantar e dançar com as crianças músicas e cantigas que trabalhem a noção de
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