DOU 16/01/2024 - Diário Oficial da União - Brasil

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86
Nº 11, terça-feira, 16 de janeiro de 2024
ISSN 1677-7069
Seção 3
.
9
Publicação de material didático, paradidático, hipermidiático (texto, áudio e/ou vídeo)
sobre divulgação científica em mídias variadas para o público, relacionados a subárea de
História Moderna e Contemporânea
Cópia da capa, da ficha catalográfica, do ISBN ou ISSN e do
sumário. URL no caso do material digital/on-line
1,0 ponto por produção
.
10
Palestras, conferências, mesa redonda, minicursos e simpósios em eventos científicos de
âmbito nacional ou internacional relacionados a área de História Moderna e
Contemporânea
Comprovado por certificado emitido pelo evento em que a
atividade foi realizada.
0,5 ponto/ Palestras,
conferências, mesa
redonda, minicursos ou simpósios
.
11
Organização de Congressos, Seminários, Simpósios e Similares sobre a temática de
História Moderna ou Contemporânea como membro de comissão
Comprovado por certificado emitido pelo evento em que a
atividade foi realizada ou declaração e/ou portaria que o
nomeie para a função
0,5 ponto/comissão
Os trabalhos publicados em coautoria receberão pontuação dividida pelo número de autores.
6.disposições finais
6.1.Em caso de conflito entre o Edital PROGEP nº 03/2024 e o disposto neste edital, devem prevalecer as disposições do primeiro.
6.2.Os casos omissos serão resolvidos pelo Pró-Reitor de Gestão de Pessoas.
MARCIO MAGNO COSTA
EDITAL PROGEP Nº 2/2024
CONCURSO PÚBLICO - EDITAL COMPLEMENTAR AO EDITAL PROGEP Nº 1/2024
O Pró-Reitor de Gestão de Pessoas da Universidade Federal de Uberlândia, no uso de suas atribuições e considerando a delegação de competência que lhe foi outorgada por meio
da Portaria/R/UFU/nº 95, de 05/01/2017, do Reitor da Universidade Federal de Uberlândia, publicada no Diário Oficial da União em 09/01/2017, seção 2, pág. 26; e tendo em vista o que
estabelecem a Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990, a Lei nº 12.772, de 28 de dezembro de 2012, bem como o Decreto nº 7.485, de 18 de maio de 2011, alterado pela Portaria
Interministerial nº 316, de 9 de outubro de 2017, e o Decreto nº 8.260, de 29 de maio de 2014, e o Decreto nº 9.739, de 28 de março de 2019; e também o Estatuto e o Regimento Geral
da UFU, a Resolução CONDIR nº 2/2021 e demais legislações pertinentes, torna públicas as especificações do concurso público para contratação de professor efetivo, conforme Edital PROGEP
nº 01/2024.
1.especificação do CONCURSO PÚBLICO
1.1.Unidade acadêmica: Escola de Educação Básica.
1.2.Campus de atuação: Educação Física, localizado na cidade de Uberlândia / MG.
1.3.Descrição da vaga:
.
Área/subárea
Número de vagas
Qualificação Mínima Exigida
Regime de trabalho
.
Matemática
1 (uma)
Licenciatura Plena em Matemática
Dedicação exclusiva
1.4.Disciplinas a serem ministradas: Matemática e quaisquer outras disciplinas determinadas pela Unidade, correlatas à área do concurso público.
1.5.Conteúdo programático:
1.5.1.O trabalho pedagógico do professor na organização de situações desencadeadoras de aprendizagem por meio de jogos para o ensino de números racionais no ensino
fundamental.
1.5.2.A importância da apropriação do conceito de número e do sistema de numeração decimal para aprendizagem do controle de variação de quantidades, por meio de
situações-problemas no ensino fundamental.
1.5.3.O erro como possibilidade para reorganização de ações pedagógicas na apropriação do conhecimento do pensamento algébrico no ensino fundamental.
1.5.4.O ensino de estatística na perspectiva investigativa: do planejamento à divulgação de resultados na realização de uma pesquisa no ensino fundamental.
1.5.5.O uso de tecnologias para apropriação de conceitos geométricos no ensino fundamental: limites e possibilidades.
1.5.6.O conhecimento historicamente elaborado pela humanidade para o ensino de grandezas e medidas no ensino fundamental.
1.5.7.A realização de experimentos baseados em fenômenos e/ou práticas sociais para a compreensão de conceitos probabilísticos no ensino fundamental.
1.6.Referencial bibliográfico:
1.6.1.BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.
1.6.2.__________. 
BRASIL.
Lei 
de
Diretrizes 
e 
Bases
da 
Educação
Nacional 
- 
LDB.
Lei 
Nº
9.394, 
de
20 
de 
dezembro
de 
1996.
Disponível 
em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 07 de jul. 22.
1.6.3.__________. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Básica. Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: Quantificação, Registros e Agrupamentos. Brasília,
2014. 88p.
1.6.4.__________. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Básica. Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: Construção do Sistema de Numeração Decimal.
Brasília, 2014. 88p.
1.6.5.__________. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Básica. Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: Operações na resolução de problemas. Brasília, 2014.
88p.
1.6.6.__________. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Básica. Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: Geometria. Brasília, 2014. 96p.
1.6.7.__________. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Básica. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Educação Estatística. Brasília, 2014. 80p.
1.6.8.__________. Lei nº 10. 639, de 09 de janeiro de 2003. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para
incluir
no 
currículo
oficial
da 
Rede
de
Ensino 
a
obrigatoriedade
da 
temática
"História
e 
Cultura
Afro-Brasileira",
e 
dá
outras
providências. 
Disponível 
em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm>. Acesso em: 1 de jul. 2022.
1.6.9.__________. Resolução nº 1, de 17 de junho de 2004. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico Raciais e para o Ensino de História e
Cultura Afro-Brasileira e Africana. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/res012004.pdf>. Acesso em:
1.6.10.5 abr. 2018.
1.6.11.__________. Lei 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão das Pessoas com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União
2015; 7 jul.
1.6.12.CARAÇA, B. J. Conceitos fundamentais da Matemática. 1.ed. Lisboa: Livraria Sá da Costa Editora, 2000.
1.6.13.CURY, H. N. Análise de erros: o que podemos aprender com as respostas dos alunos. - 2. ed.; 1. reimp. - Belo Horizonte: Autêntica, 2015.
1.6.14.DANTE, L. R.; VIANA, F. Teláris Essencial: Matemática: 6º ano ao 9º ano / Luiz Roberto Dante, Fernando Viana. -- 1. ed. -- São Paulo : Ática, 2022.
1.6.15.GIOVANNI JÚNIOR, J. R. A conquista: matemática: 1º ao 5º ano: ensino fundamental: anos iniciais. - 1. ed. - São Paulo : FTD, 2021.
1.6.16.FONSECA, M. C. F. R. Educação Matemática de Jovens e Adultos-Especificidades, desafios e contribuições. Autêntica, 2016.
1.6.17.GRANDO, R. C. O Jogo e a matemática no contexto da sala de aula. 2. ed. São Paulo: Paulus, 2008.
1.6.18.IFRAH, G. Os números: história de uma grande invenção. 10.ed. São Paulo, SP: Editora Globo, 2001.
1.6.19.ITACARAMBI, R. R. Resolução de problemas: construção de uma metodologia: (ensino fundamental I) - São Paulo: Editora Livraria da Física, 2010.
1.6.20.JENKINS, H. Cultura da convergência. Aleph, 2015.
1.6.21.KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2012.
1.6.22.LOPES, C. E. O ensino da estatística e da probabilidade na educação básica e a formação dos professores. Cad. CEDES, vol. 28, n.74, p.57-73, jan./abr., 2008. Disponível
em: Acesso em: 24 nov. 2014.
1.6.23.LOPES, A. R. L. V.; GOLIN, A. L.; GIACOMELLI, C. P.; KLEIN, M. L. Ensinar e aprender o conceito de número nos anos iniciais: o clube de matemática. ACTIO, Curitiba, v. 4,
n. 3, p. 652-674, set./dez. 2019. Disponível em: <https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/10597>. Acesso em: 14 de dez. 2020.
1.6.24.MORETTI, V. D.; SOUZA, N. M. M. de. Educação Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: princípios e práticas pedagógicas. - 1. ed. - São Paulo: Cortez, 2015.
- (Coleção biblioteca básica de alfabetização e letramento).
1.6.25.MORETII, V. D.; RADFORD, L. Pensamento Algébrico nos Anos Iniciais: Diálogos e Complementaridades entre a Teoria da Objetivação e a Teoria Histórico-Cultural
(Organizadores) - São Paulo: Livraria da Física, 2021.
1.6.26.MOURA, 
M.
O. 
de.
O 
jogo
e 
a 
Construção
do 
Conhecimento
Matemático. 
Série
Ideias 
n. 
10,
São 
Paulo:
FDE, 
1992.
Disponível 
em:
<http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_10_p045-053_c.pdf >. Acesso em: 14 dez. 2023.
1.6.27.MOURA, M. O; LOPES, A. R. L. V.; ARAUJO, E. S.; CEDRO, W. L. Atividades para o ensino de Matemática nos anos iniciais da Educação Básica. Volume I: Estatística
(organizadores), 2018. Disponível em: <http://www.labeduc.fe.usp.br/wp-content/uploads/Ebook-Livro1EstatisticaMarco2021.pdf>. Acesso em: 12 de dez. 2023.
1.6.28.__________.
Atividades
para
o ensino
de
Matemática
nos
anos
iniciais da
Educação
Básica.
Volume
II:
Medidas (organizadores),
2018.
Disponível em:
<http://www.labeduc.fe.usp.br/wp-content/uploads/Ebook-Livro2MedidasMarco2021.pdf>. Acesso em: 12 de dez. 2023.
1.6.29.__________. Atividades para o ensino de Matemática nos anos iniciais da Educação Básica. Volume III: Números e Operações. (organizadores), 2018. Disponível em:
<http://www.labeduc.fe.usp.br/wp-content/uploads/e-book_livro3-N%C3%BAmerosOpera%C3%A7%C3%B5es-FINAL-16jan2019.pdf >. Acesso em: 12 de dez. 2023.
1.6.30.__________. Atividades para o ensino de Matemática nos anos iniciais da Educação Básica. Volume IV: Geometria. (organizadores), 2018. Disponível em:
<http://www.labeduc.fe.usp.br/wp-content/uploads/Ebook-Livro4GeometriaMarco2021.pdf>. Acesso em: 12 de dez. 2023.
1.6.31.PINTO, N. B. O erro como estratégia didática: estudo do erro no ensino de matemática elementar. 2ª edição. Campinas, SP: Papirus, 2009.
1.6.32.RODRIGUES, T. D. Educação matemática inclusiva. Interfaces da Educação, [S. l.], v. 1, n. 3, p. 84-92, 2010. DOI: 10.26514/inter.v1i3.620. Disponível em:
<https://periodicosonline.uems.br/index.php/interfaces/article/view/620>. Acesso em: 15 dez. 2023.
1.6.33.SMOLE, K. S; DINIZ, M. I. (Orgs.). Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.
1.6.34.TOLEDO, M.; TOLEDO, M. Teoria e prática de matemática: como dois e dois. São Paulo: FTD, 2009.
1.6.35.VILAS BÔAS, S. G.; CONTI, K. C.. Base Nacional Comum Curricular: um olhar para Estatística e Probabilidade nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Ensino Em Re-Vista,
2018, 25(4), 984-1003. Disponível em: <https://doi.org/10.14393/ER-v25n3e2018-8>. Acesso em 12 de dez. 2023.
1.6.36.YOKOYAMA, L. A. Matemática e Síndrome de Down. Rio de Janeiro, RJ: Editora Ciência Moderna, 2014.
2.MODALIDADES DE AVALIAÇÃO
2.1.O concurso será composto das seguintes provas e fases:
.
Fa s e
Av a l i a ç ã o
Caráter
Peso
.
1ª Fase:
Prova escrita
Eliminatório e classificatório
2
.
2ª Fase:
Prova didática
Eliminatório e classificatório
2
.
3ª Fase:
Análise de títulos
Classificatório
1
Para a segunda fase serão classificados os 15 primeiros colocados na prova escrita. Havendo candidatos classificados nas reservas de vagas para negros e pessoas com deficiência
(PCD), serão destinadas 07(sete) vagas para a ampla concorrência, 05(cinco) para negros e 03(três) para pessoas com deficiência. Não havendo candidatos(as) PCD classificado(as) para ocupar
as vagas reservadas, a distribuição das vagas será de 07(sete) para a ampla concorrência e 08 (oito) para negros. Para a terceira fase serão classificados os 10 primeiros colocados na prova
escrita. Havendo candidatos classificados nas reservas de vagas para negros e pessoas com deficiência (PCD), serão destinadas 05(cinco) vagas para a ampla concorrência, 03(três) para negros
e 02(duas) para pessoas com deficiência. Não havendo candidatos(as) PCD classificado(as) para ocupar as vagas reservadas, a distribuição das vagas será de 05(cinco) para a ampla
concorrência e 05(cinco) para negros. Não havendo candidatos(as) classificado(as) para ocupar as vagas reservadas para negros e deficientes, estas serão revertidas para a ampla concorrência
e preenchidas pelos(as) demais candidatos(as) aprovados(as), observada a ordem de classificação.

                            

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