DOU 16/09/2024 - Diário Oficial da União - Brasil

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Nº 179, segunda-feira, 16 de setembro de 2024
ISSN 1677-7069
Seção 3
1.6.7.BRASIL. Base Nacional Comum Curricular - BNCC. Brasília, DF: Senado Federal, 2018.
1.6.8.______. Educação anti-racista: caminhos abertos pela Lei Federal nº 10.639/03. Brasília/DF: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização
e Diversidade, 2005.
1.6.9.______. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana. Brasília, DF:
s/n, 2004.
1.6.10.______. Lei 10.639/2003, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9. 394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília, DF: Senado Federal, 2003.
1.6.11.______. Lei 11.645/2008, de 10 de Março de 2008. Brasília, DF: Senado Federal, 2008.
1.6.12.CANDAU, Vera Maria. Educação Intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7Letras, 2009.
1.6.13.CARNEIRO, Aparecida Sueli. A Construção do Outro como Não-ser como Fundamento do Ser. São Paulo: Faculdade de Educação da USP, Universidade de São Paulo,
2005. (Tese)
1.6.14.COSTA, Daniel Santos; RAMOS, Jarbas Siqueira. Corpo e atravessamentos inter/transculturais: experiências e(m) encruzilhadas poético-pedagógicas. In: ANDRÉ,
Carminda Mendes; BAPTISTA, Ana Maria Hadad (orgs.). Para o Chão da Sala de Aula. São Paulo: BT Acadêmica, 2018.
1.6.15.DAVIS, Angela. Mulheres, Raça e Classe. São Paulo: Boitempo, 2016.
1.6.16.FANON, Frantz. Pele negra, máscaras brancas. Trad. Renato Silveira. Salvador: Edufba, 2008.
1.6.17.KRENAK. Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2020.
1.6.18.GONZALEZ, Lelia. Por um Feminismo Afro-latino-americano: ensaios, intervenções e diálogos. Rio de Janeiro: Zahar, 2020.
1.6.19.GOMES, Nilma Lino. Movimento negro e educação: ressignificando e politizando a raça. Educação & Sociedade. Campinas/SP, v. 33, p. 727-744, 2012.
1.6.20.______. Educação cidadã, etnia e raça: o trato pedagógico da diversidade. In: CAVALLEIRO, Eliane. Racismo e Anti-racismo na Educação: repensando nossa escola.
São Paulo: Selo Negro, 2021.
1.6.21.KILOMBA, Grada. Memórias da Plantação: episódios de racismo cotidiano. 4ª ed. Trad. Plantation memories. Rio de Janeiro: Cobogó, 2019.
1.6.22.LIGIÉRO, Zeca. Corpo a Corpo: estudo das performances brasileiras. Rio de Janeiro: Garamond, 2011.
1.6.23.LOPES, Nei; SIMAS, Luiz Antônio. Filosofias Africanas: uma introdução. 6ª ed. Rio de Janeiro: Civilizações Brasileiras, 2022.
1.6.24.MARTINS, Leda Maria. Performances do tempo espiralar, poéticas do corpo-tela. Rio de Janeiro: Cobogó, 2021.
1.6.25.MARTINS, Leda Maria. Afrografias da memória: o reinado do Rosário no Jatobá. São Paulo; Belo Horizonte: Perspectiva : Mazza, 1997.
1.6.26.MBEMBE, Achille. Necropolítica: biopoder, soberania, estado de exceção, política da morte. Trad. Renata Santini. São Paulo: N-1 Edições, 2018.
1.6.27.MOTA NETO, João Colares da. Por uma Pedagogia Decolonial na América Latina: reflexões em torno do pensamento de Paulo Freire e Orlando Fals Borda. Curitiba:
CRV, 2016.
1.6.28.NASCIMENTO, Abdias do. O Genocídio do Negro Brasileiro: processo de um Racismo Mascarado. São Paulo: Perspectiva, 2016.
1.6.29.______. O Quilombismo: documentos de uma militância pan-africanista. São Paulo: Perspectiva; Rio de Janeiro: Ipeafro, 2019.
1.6.30.OLIVEIRA, Eduardo D. Filosofia da Ancestralidade: corpo e mito na filosofia da educação brasileira. Curitiba: Gráfica e Editora Popular, 2007.
1.6.31.OLIVEIRA, Érico José Souza de (Org.). Artes cênicas e decolonialidade: fundamentos, pedagogias e práticas. São Paulo: e-Manuscrito, 2022.
1.6.32.OLIVEIRA, Victor Hugo Neves de. Dança e racismo: apontamentos críticos sobre o ensino de história da dança. In: Revista Brasileira de Estudos da Presença. Porto
Alegre, v. 12, n. 1, e113529, 2022. Disponível em:http://seer.ufrgs.br/presenca. Acessado em: 18/02/2022.
1.6.33.PAULA, F. Kanzelumuka de; PAULA, Murilo de (Orgs.). Acordar do chão: dramaturgias em danças contemporâneas negras. São Paulo: Edição Independente, 2021.
Disponível em: https://drive.google.com/file/d/14tT7SIqrVwjmSSNbUMNGJLexa4tW1yAk/view
1.6.34.QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder e classificação social. In: SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula (org.). Epistemologias do Sul. São Paulo:
Cortez, 2010.
1.6.35.RAMOS, Jarbas Siqueira; SIQUEIRA, Talita de Barros Lima. Ensino de Arte e Educação Antirracista: perspectivas pedagógicas e políticas na atuação docente. MORINGA
- Artes do Espetáculo. [S. l.], v. 13, n. 1, 2022. Acessado em: 10 de agosto 2023. Disponível em:https://periodicos.ufpb.br/index.php/moringa/article/view/63328.
1.6.36.RAMOSE, Mogob B. Globalização e ubuntu. In: SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula (org.). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010.
1.6.37.RIBEIRO, Djamila. Pequeno Manual Antirracista. São Paulo: Cia das Letras, 2019.
1.6.38.______. Lugar de fala. Belo Horizonte: Letramento, 2017.
1.6.39.RUFINO, Luiz. Pedagogia das Encruzilhadas. Rio de Janeiro: Mórula, 2019.
1.6.40.______. Vence-demanda: educação e descolonização. Rio de Janeiro: Mórula, 2021.
1.6.41.SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula (org.). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010.
1.6.42.SANTOS, Inaicyra Falcão dos. Corpo e Ancestralidade: uma proposta pluricultural de Dança Arte-educação. São Paulo: Terceira Margem, 2006.
1.6.43.SCHUCHMAN, Lia Veiner. Entre o Encardido, o Branco e o Branquíssimo: branquitude, hierarquia e poder na cidade de São Paulo. São Paulo: Annablume,
2014.
1.6.44.SILVA, Renata de Lima; FALCÃO, José Luiz Cirqueira (orgs.). Corpopular: intersecções culturais. Goiânida/GO: Ed. da PUC Goiás; Cir Editora, 2013.
1.6.45.SOUZA, Neusa Santos. Tornar-se Negro: as vicissitudes da identidade do negro brasileiro em ascensão social. Rio de Janeiro: Graal, 1983.
1.6.46.TAYLOR, Diana. O arquivo e o repertório: performance e memória cultural nas Américas. Trad. Eliana Lourenço de Lima Reis. Belo Horizonte: Editora UFMG,
2013.
1.6.47.WALSH, Catherine. Interculturalidade, crítica e pedagogia decolonial: in-surgir, re-existir e re-viver. In: CANDAU, Vera Maria. Educação Intercultural na América Latina:
entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7Letras, 2009.
1.6.48.ZENICOLA, Denise Mancebo. Máscaras decoloniais = decolonial masks: dança e performance = dance and performance. São Paulo: Mauad X, 2020.
2. MODALIDADES DE AVALIAÇÃO
2.1.O concurso será composto das seguintes provas e fases:
.
.Fa s e
.Av a l i a ç ã o
.Caráter
.Peso
.
Fase única
.Prova escrita
.Eliminatório e classificatório
.2
.
.Prova didática
.Eliminatório e classificatório
.3
.
.Defesa de projetos
.Classificatório
.2
. .
.Análise de títulos
.Classificatório
.1
2.2.Cronograma previsto:
.
.At i v i d a d e
.Data
.Horário
.Local
.
.Prova escrita
.17/11/2024
.10h10
.Campus Santa Mônica, na Av. João Naves de Ávila, nº 2121, no Bairro Santa Mônica, na cidade
de Uberlândia/MG - CEP: 38408-100.
Observação: O bloco e sala para realização da prova serão informados
na ficha do candidato a ser liberada 9 dias antes da prova.
. .Sorteio público da ordem de realização e
do tema da prova didática
.18/11/2024
.8h00
.Campus Santa Mônica, bloco 5U, sala LICOR, na Av. João Naves de Ávila, nº 2121, no Bairro
Santa Mônica, na cidade de Uberlândia/MG - CEP: 38408-100.
. .Entrega do plano de
aula da prova
didática
.Os candidatos deverão entregar o plano de aula impresso para cada membro da banca, antes do início da sua prova didática.
.
.Prova didática
.19/11/2024
.A 
partir
das
8h00
.Campus Santa Mônica, bloco 5U, sala LICOR, na Av. João Naves de Ávila, nº 2121, no Bairro
Santa Mônica, na cidade de Uberlândia/MG - CEP: 38408-100.
. .Sorteio público da ordem de realização da
defesa de projeto
.21/11/2024
.8h00
.Campus Santa Mônica, bloco 5U, sala LICOR, na Av. João Naves de Ávila, nº 2121, no Bairro
Santa Mônica, na cidade de Uberlândia/MG - CEP: 38408-100.
.
.Entrega do projeto docente
.21/11/2024
Os candidatos deverão entregar o projeto docente
impresso a cada membro da banca, antes do início de
sua defesa.
.A 
partir
das
08h30
.Campus Santa Mônica, bloco 5U, sala LICOR, na Av. João Naves de Ávila, nº 2121, no Bairro
Santa Mônica, na cidade de Uberlândia/MG - CEP: 38408-100.
.
.Defesa do projeto docente
.21/11/2024
.A 
partir
das
08h30
.Campus Santa Mônica, bloco 3M, sala 1, na Av. João Naves de Ávila, nº 2121, no Bairro Santa
Mônica, na cidade de Uberlândia/MG - CEP: 38408-100.
.
.Entrega dos títulos
.22/11/2024
.Das 00h até às
23h59
.Pelo e-mail: secretaria@iarte.ufu.br
2.2.1.Caso seja necessário realizar outro(s) sorteio(s) de temas, estes ocorrerão em intervalos de 24 horas.
2.2.2.O candidato deverá comparecer nas datas e horários marcados para realização de cada prova do concurso público, inclusive à sessão de abertura e ao(s) sorteio(s)
da ordem de apresentação, de tema(s) e/ou questão(ões), sendo eliminados aqueles que não comparecerem ou se atrasarem. É vedado ao candidato fazer-se representar por
procurador legalmente constituído em qualquer dessas fases, salvo na entrega de títulos.
3. PROVA ESCRITA
3.1.A prova escrita consistirá em dissertação sobre tema sorteado.
3.2.A prova deverá ser feita na língua portuguesa.
3.3.Critérios de correção da prova escrita:
. .Nº
.Critério
.Descrição (O que se espera do candidato em cada critério)
.Pontuação Máxima
. .1
.Abordagem teórica e capacidade crítica
.I. Consistência do referencial artístico/cultural/bibliográfico utilizado na elaboração do texto (10 pontos);
II. Compatibilidade teórico-conceitual com o tema sorteado (10 pontos);
III. Articulação crítica na relação com o tema sorteado. (15 pontos)
.35 pontos
. .2
.Objetividade e coerência no desenvolvimento das
ideias
.I. Capacidade de discorrer de forma objetiva sobre o tema da prova escrita (5 pontos);
II. Desenvolvimento lógico e objetivo das ideias (5 pontos).
III. Capacidade de sintetizar ideias sem perder a complexidade das discussões trazidas no texto (10 pontos)
.20 pontos
. .3
.Domínio conceitual e pertinência temática
.I. Abordagem com pertinência temática e teórico-conceitual, correção teórica em sintonia com discussões recentes pertinentes à subárea do concurso.
(15 pontos);
II. Qualidade das informações, argumentos e discussões fundamentadas (10 pontos)
III. Atualizações conceituais com discussão de termos relativos ao tema sorteado (10 pontos).
.35 pontos
. .4
.Coesão, coerência e correção textual
.I. Domínio da língua portuguesa com relação à ortografia, acentuação, pontuação, concordância verbal e nominal (5 pontos);
II. Coesão e coerência no concatenamento das ideias (5 pontos).
.10
.
.T OT A L
.100