DOMCE 06/02/2025 - Diário Oficial dos Municípios do Ceará

Ceará , 06 de Fevereiro de 2025 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Ceará • ANO XV | Nº 3646

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Diagnóstico - Realizar uma avaliação diagnóstica inicial para
identificar as lacunas de aprendizagem de cada aluno.
Ações direcionadas - Usar os resultados para personalizar as
intervenções, agrupando os alunos com necessidades semelhantes e
garantindo que as ações pedagógicas sejam direcionadas de forma
eficaz.
Interdisciplinaridades - Desenvolver projetos interdisciplinares que
envolvam os conteúdos do 1º ao 5º ano, integrando temas de
português, matemática, ciências e história.
Reforço de conteudo - Criar aulas de recuperação focadas em reforçar
os conteúdos essenciais em aulas diferenciadas, com atividades
práticas, jogos educativos, e explicações mais detalhadas sobre os
conteúdos que os alunos apresentam mais dificuldades.
Ludicidade - Utilizar diferentes recursos, como materiais concretos,
jogos educativos digitais e vídeos explicativos.
Aprendizagem colaborativa - Promover atividades de aprendizagem
colaborativa, onde os alunos podem trabalhar em grupos para resolver
problemas, realizar tarefas e revisar conteúdos, estimulando a troca de
conhecimentos entre eles, favorecendo a compreensão coletiva.
Ajuda mútua - O trabalho em pares ou pequenos grupos pode ser
particularmente útil para a recomposição de aprendizagens, pois
permite que os alunos se ajudem mutuamente.
Lúdico - Integrar plataformas e ferramentas digitais, como aplicativos
de matemática, leitura e escrita, que incentivam a prática contínua de
forma lúdica e interativa.
Rervisão de conteúdos - Organizar revisões sistemáticas dos
conteúdos passados para garantir que os alunos não fiquem com
lacunas significativas.
Mais atenção - Revisar por meio de quizzes semanais, rodas de
conversa, ou pequenas avaliações diagnósticas que ajudem os
professores a identificar as áreas que precisam de mais atenção.
Ampliação de vocabulário - Incentivar a leitura e produção de textos
criativos, como diários, histórias em quadrinhos ou redações. Isso
desenvolve habilidades linguísticas de forma divertida, ao mesmo
tempo em que reforça o vocabulário e a compreensão textual.
Leitura de textos curtos - Estimular a leitura de livros e textos curtos,
oferecendo uma variedade de gêneros (ficção, não-ficção, poesias,
etc.), o que ajuda no desenvolvimento da fluência leitora.
Metodologia ativa - Implementar metodologias ativas como
gamificação, ensino baseado em resolução de problemas ou
discussões em sala de aula, onde os alunos são mais protagonistas do
seu aprendizado.
Aprender brincando - Utilizar métodos como "Aprender Brincando",
em que as atividades lúdicas (jogos de tabuleiro, atividades práticas)
são usadas para reforçar os conceitos acadêmicos de maneira
divertida.
Apoio psicológico - Oferecer apoio psicológico, caso necessário, para
alunos que possam ter sofrido impactos emocionais significativos
devido à pandemia ou outros fatores, ajudando-os a superar
dificuldades cognitivas e emocionais.
Roda de conversa - Criar um ambiente de acolhimento e apoio, com
rodas de conversa e ações de fortalecimento da autoestima e do bem-
estar, para que os alunos se sintam seguros para aprender e evoluir.
Feedback - Realizar avaliações formativas contínuas para monitorar o
progresso dos alunos, com feedback imediato que permita a correção
de rumos. O feedback deve ser construtivo e específico, ajudando os
alunos a entenderem o que precisam melhorar e como podem fazer
isso.
Engajamento - Engajar os pais no processo de recomposição das
aprendizagens, incentivando a participação em atividades escolares e
oferecendo orientações sobre como apoiar o aprendizado em casa.
Reuniões - Realizar reuniões periódicas com os responsáveis para
discutir o progresso das crianças e como reforçar os conteúdos de
forma colaborativa.
Sócioemocional
-
Trabalhar
também
o
desenvolvimento
socioemocional das crianças, incentivando a autogestão e a empatia.
Crianças emocionalmente estáveis tendem a ter um desempenho
melhor na aprendizagem acadêmica.
Relaxamento - Atividades como meditação, relaxamento ou resolução
de conflitos podem ser muito úteis nesse processo.
META
03
–
PROMOVER
A
RECOMPOSIÇÃO
DAS
APRENDIZAGENS DE TODOS ALUNOS DE 3º AO 5º ANO DO
ENSINO FUNDAMENTAL.
Os indicadores para a META 03 devem avaliar o impacto das ações
de recomposição das aprendizagens em leitura, escrita e matemática
para alunos do 3º ao 5º ano.
Detalhamento: A recomposição das aprendizagens dos alunos do 3º
ao 5º ano é essencial para garantir que as lacunas de conhecimento
sejam preenchidas de forma eficaz, para que os alunos deem
continuidade na etapa seguinte.
ESTRATÉGIAS
Avaliação diagnóstica: Realizar avaliações iniciais para identificar as
lacunas de aprendizagem em leitura, escrita e matemática.
Planejamento individualizado: Criar planos de intervenção baseados
nos resultados das avaliações, priorizando os conteúdos essenciais.
Aulas de reforço: Oferecer reforço escolar no contraturno, com foco
em habilidades básicas como leitura, interpretação textual e cálculos
matemáticos.
Metodologias ativas: Usar estratégias como jogos educativos,
atividades práticas e projetos interdisciplinares para engajar os alunos.
Ensino em ciclos: Agrupar alunos com níveis semelhantes para que
recebam intervenções específicas.
Plataformas digitais: Incorporar aplicativos e jogos educativos que
reforcem conteúdos de forma lúdica.
Videoaulas: Criar vídeos curtos explicando conceitos essenciais,
disponíveis para os alunos revisarem em casa.
Capacitação contínua: Oferecer formações para os professores sobre
práticas
de
recomposição
de
aprendizagem,
como
ensino
multisseriado e gestão de sala de aula.
Orientações aos pais: Promover reuniões e oficinas para orientar as
famílias sobre como apoiar os estudos em casa.
Material de apoio: Fornecer guias de leitura, listas de exercícios e
sugestões de atividades familiares.
Acompanhamento regular: Aplicar avaliações periódicas para
verificar o progresso dos alunos.
Feedback contínuo: Oferecer devolutivas para alunos e pais, ajustando
estratégias conforme necessário.
Parcerias com universidades: Buscar apoio de estudantes de
pedagogia ou licenciatura para atuar como monitores.
Biblioteca itinerante: Implementar projetos de leitura em escolas e
comunidades, incentivando o hábito de ler.
Leitura guiada: Alunos leem histórias curtas em grupo, com o
professor mediando a interpretação.
Oficinas de matemática: Jogos como bingo de números, desafios de
resolução de problemas ou oficinas de raciocínio lógico.
Projeto interdisciplinar: Desenvolver projetos temáticos que integrem
português, matemática e ciências.

META
04
–
PROMOVER
DIAGNÓSTICO
PARA
IDENTIFICAR
A
PROFICIÊNCIA
EM
LÍNGUA
PORTUGUESA
E
MATEMÁTICA
DOS
ALUNOS
JÁ
ALFABETIZADOS
PARA
AMPLIAR
O
MÁXIMO
DE
APRENDIZADO
E
COMPREENSÃO
DE
CONTEÚDO,
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS.

Os indicadores para a META 04 devem mensurar a eficácia do
diagnóstico e das intervenções planejadas para identificar e
ampliar a proficiência em Língua Portuguesa e Matemática entre
os alunos já alfabetizados.
Detalhamento: Ampliar o aprendizado e a compreensão dos
conteúdos, habilidades e competências dos alunos do 1º ao 5º ano
exige um conjunto de ações pedagógicas
estratégicas, integradas e focadas em cada etapa do desenvolvimento
cognitivo e emocional da criança.

ESTRATÉGIAS
Rotinas de leitura: Promover 20 minutos diários de leitura
compartilhada em sala de aula.
Escrita criativa: Trabalhar produções textuais que estimulem a
criatividade e a construção de ideias, como diários, histórias em
quadrinhos e cartas.
Jogos de alfabetização: Uso de jogos educativos e atividades práticas,
como bingo de letras e palavras.
Manipulativos: Utilizar materiais concretos (palitos, blocos lógicos,
ábaco) para ensinar conceitos como soma, subtração e frações.