DOU 05/03/2025 - Diário Oficial da União - Brasil

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Nº 43, quarta-feira, 5 de março de 2025
ISSN 1677-7069
Seção 3
2. Ensino de Matemática:
2.1. Concepções e objetivos do trabalho com Matemática nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental.
2.2. Questões metodológicas: conteúdos conceituais, procedimentos e recursos didáticos.
2.3. Alfabetização Matemática:
2.3.1. Processos de aquisição do código matemático no contexto escolar;
2.3.2. Processos de aprofundamento progressivo na compreensão e utilização do código matemático como prática social, com ênfase em estratégias de resolução de
desafios e na exploração da Matemática a partir de situações-problema vividas no cotidiano;
2.3.3. Números e operações:
2.3.3.1. Números Naturais: Construção do conceito de número; leitura, escrita, comparação de
quantidades e ordenação numérica; classificação; composição e decomposição de agrupamentos em diferentes bases; sistema de numeração decimal; operações de adição,
subtração, multiplicação, divisão e suas propriedades; diferentes modalidades de cálculo (exato, aproximado, mental e escrito); múltiplos e divisores; critérios de divisibilidade; números
primos; decomposição em fatores primos; máximo divisor comum e mínimo múltiplo comum;
2.3.3.2. Números Racionais: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números decimais; localização na reta numérica; utilização do sistema monetário brasileiro; leitura,
escrita, comparação e ordenação de frações; simplificação, equivalência e operações com frações; porcentagem;
2.3.4. Espaço e Forma/Geometria (Interpretação e representação de posição e de movimentação no espaço): localização, direção, sentido e pontos de referência;
observação, comparação, construção e representação de figuras geométricas bidimensionais e tridimensionais, suas propriedades e seus elementos constitutivos;
2.3.5. Grandezas e Medidas: Conceito, procedimentos e instrumentos convencionais e não convencionais de medidas de comprimento, massa, volume, capacidade,
temperatura e tempo;
comparação de grandezas de mesma natureza; comparação de valores envolvendo células e moedas do sistema monetário; terminologias convencionais para unidades de
medidas mais usuais; conversões simples;
2.3.6. Tratamento de informações: Coleta e organização de informações; interpretação de dados
estatísticos e leitura e elaboração de tabelas e gráficos;
2.3.7. O papel do brincar e do jogar na alfabetização matemática.
3. Ensino de Ciências Naturais
3.1. Concepções e objetivos do trabalho com Ciências Naturais nas Séries Iniciais do Ensino
Fundamental.
3.2. Questões metodológicas: conteúdos conceituais, procedimentos e recursos didáticos.
3.3. Leitura do contexto:
3.3.1. Processos de construção (repertórios de imagens, fatos e noções) sobre o ambiente, o homem e a relação entre o homem e o ambiente.
3.3.2. Processos de aprofundamento progressivo (elaboração de conceitos científicos) do conhecimento historicamente acumulado na área.
3.3.3. O ambiente, a natureza, seus elementos e seus fenômenos:
3.3.3.1. Os tipos de solo e suas características; o ar, suas propriedades e composição; a água, suas características, seus estados físicos, sua incidência; os seres vivos em
sua diversidade - vegetais, animais, microrganismos; a saúde; o corpo humano; Universo e Terra; fenômenos da natureza, suas características e sua incidência - enchentes, terremotos,
furacões, vulcões etc.; matéria e energia;
3.3.4. O homem como agente no ambiente:
3.3.4.1. A relação humana com o ambiente, a natureza e cada um de seus elementos e fenômenos;
3.3.4.2. A tecnologia e a ecologia;
3.3.4.3. Ações, alterações, interferências e transformações na natureza: observação, investigação, experimentação, simulação, representação, comparação.
4. Ensino de História/Geografia
4.1. Concepções e objetivos do trabalho com História e Geografia nas Séries Iniciais do Ensino
Fundamental.
4.2. Questões metodológicas: conteúdos conceituais, procedimentos e recursos didáticos.
4.3. Leitura do contexto:
4.3.1. Processos de construção de identidade interpessoal e coletiva;
4.3.2. Processos de aprofundamento progressivo em relação à compreensão crítica das histórias do próprio cotidiano, dos espaços e das diferentes culturas e em relação
à valorização de atitudes ativas do sujeito como construtor de sua história;
4.3.3. Relações interpessoais e coletivas: o aluno nos diversos grupos sociais (família, turma, escola, bairro); semelhanças e diferenças sociais, econômicas, culturais, artísticas
e religiosas de dimensão cotidiana existentes no grupo de convívio escolar e local e em comparação com outros grupos; respeito à diversidade;
4.3.4. Tempos: conceitos (tempo histórico, tempo cronológico, duração, simultaneidade, posterioridade e anterioridade); fontes históricas orais, iconográficas e escritas como
registros de tempos e de espaços; mudanças e permanências nos modos de vida nos grupos e nos espaços; ascendência e descendência de alunos/famílias; deslocamentos
populacionais no passado e no presente (crescimento demográfico, movimento migratório, urbanização); grupos constituintes da cultura brasileira e suas relações hierárquicas
(portugueses, índios, africanos e imigrantes); culturas regionais; relações hierárquicas no Brasil e do Brasil com outros centros políticos, econômicos e culturais em diferentes épocas
(colonial, imperial, republicana); processos de formação das capitais brasileiras (Salvador, Rio de Janeiro, Brasília); movimentos dos grupos pela reivindicação de direitos; abordagem
histórica relacionando acontecimentos locais com acontecimentos regionais e nacionais; abordagem cronológica relacionando acontecimentos locais, regionais, nacionais e
mundiais;
4.3.5. Espaços:
4.3.5.1. Observação, caracterização e descrição da paisagem local em comparação com outros bairros, cidades, regiões do Brasil e do mundo; o papel do trabalho na
transformação da natureza e as consequências dessas transformações; proteção e conservação do ambiente e modos alternativos de produção de recursos; relação de diferentes
povos/culturas com o ambiente; semelhanças e diferenças entre os modos de vida na cidade e no campo; paisagem urbana e rural e suas relações de interdependência e
determinação; relações entre desenvolvimento tecnológico e técnico e os processos urbanização, agrarização, industrialização e o próprio conceito de trabalho; papel dos meios de
informação, comunicação e transporte nas relações existentes entre o local, o regional e o mundial;
4.3.5.2. Localização, interpretação e representação do espaço: apropriação da linguagem cartográfica; noções de posição, distância, direção, orientação, fronteira, extensão,
proporção, escala, pontos cardeais, pontos colaterais; interpretação de dados sobre o espaço geográfico brasileiro, tais como: tamanho, clima, vegetação, relevo, distribuição
populacional, hidrografia; Caracterização do território brasileiro (população, recursos naturais, determinações político-administrativas).
ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
1. A ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL NO BRASIL
1.1. Contexto histórico da Orientação Educacional - Origem, trajetória e prática.
1.2. Bases teórico-metodológicas da Orientação Educacional - Influências e modelos.
1.3. As políticas educacionais e a Orientação Educacional - Legislação.
1.5. Desafios da Orientação Educacional na atualidade.
2. A ATUAÇÃO DO ORIENTADOR EDUCACIONAL NA ESCOLA
2.1. No contexto sócio-cultural - concepção acerca de infâncias, juventudes, cultura e diferenças.
2.2. No contexto institucional - panorama das reflexões sobre a gestão escolar, as estruturas organizacionais e as estruturas de trabalho.
2.3. No contexto educacional - acompanhamento, intervenção e encaminhamento de
questões pedagógicas e sociais na educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
2.4. Frente à relação estudante-escola-família-sociedade.
2.5. No contexto da formação de professores e profissionais da área.
3. A ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL E A APRENDIZAGEM
3.1. Concepções de aprendizagem.
3.2. Reflexões, desafios e práticas para o ensino na atualidade.
3.3. Abordagens conceituais das dificuldades de aprendizagem e da indisciplina escolar.
3.4. Práticas educativas inclusivas.
4. A ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
4.1. Significações socioculturais do trabalho na atualidade.
4.2. Teoria e prática da orientação para a escolha profissional - análise crítica.
4.3. A escolha profissional: possibilidade e desafios.
5. A ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL E AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA ESCOLA.
5.1 Racismo e interseccionalidade na escola e nos processos de escolarização.
5.2 Panorama conceitual, legal e possibilidades curriculares para a reeducação das relações étnico-raciais na escola.
5.3 Saberes e fazeres tradicionais na Educação Básica - possibilidades e desafios.
EXTRATO DE TERMO ADITIVO
Nº Processo: 23079.235282/2022-70
Instrumento Jurídico: Termo Aditivo nº 03
Contratante: ENGIE BRASIL ENERGIA S.A, CNPJ 02.474.103/0001-19
Contratada: UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO (UFRJ), CNPJ 33.663.683/0001-16.
Interveniente:
FUNDAÇÃO COORDENAÇÃO
DE
PROJETOS,
PESQUISAS E
ESTUDOS
TECNOLÓGICOS (COPPETEC), CNPJ: 72.060.999/0001-75.
Objeto: Dilatar o prazo por mais 4 meses.
Alterar o conteúdo do ANEXO A - PLANO DE TRABALHO CLÁUSULA DÉCIMA PRIMEIRA -
VALOR DO CONTRATO alterando apenas a tabela 1 contendo os percentuais das rubricas,
mas mantendo o valor total do contrato.
Data de Assinatura: 17/02/2025.
Fundamento Legal: Lei 10.973/2004, Art. 8º.
EXTRATO DE ACORDO
Extrato de Acordo Acadêmico Internacional
Proc. 23079.202537/2025-61
Espécie: Protocolo de Intenções que entre si celebram UFRJ e BSU.
Objeto: Promover a cooperação acadêmica entre as partes.
Data de assinatura: 24/01/2025
Vigência: 5 anos
Assinaram o Acordo:
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), o(a) Reitor(a), Professor Roberto de
Andrade Medronho
Belgorod State National Research University (BSU), o Reitor, Professor –vgeniia A. Karlovskaya