DOMFO 01/08/2019 - Diário Oficial do Município de Fortaleza - CE
DIÁRIO OFICIAL DO MUNICÍPIO
FORTALEZA, 01 DE AGOSTO DE 2019
QUINTA-FEIRA - PÁGINA 105
PME/SME
PLANO DE TRABALHO
ANEXO 3
INDICADORES DO PROJETO (IDENTIFICAR COMO SERÃO AVALIADAS AS AÇÕES DA ORGANIZAÇÃO DA SOCIEDADE CIVIL
NO GERENCIAMENTO DAS CRECHES) ( AS INFORMAÇÕES DESTE ANEXO NÃO DEVEM ULTRAPASSAR DUAS PÁGINAS ,
TENTAR USAR NO MÁXIMO TRÊS LINHAS PARA CADA ITEM)
INDICADOR 1: AVALIAÇÃO DA DIMENSÃO PLANEJAMENTO INSTITUCIONAL
Proposta pedagógica consolidada
(INDICAR SE A CRECHE POSSUI PROPOSTA PEDAGÓGICAEM FORMA DE DOCUMENTO, SE É CONHECIDA POR TODOS E
COMO SERÁ AVALIADA E ATUALIZADA)
Planejamento, acompanhamento e avaliação
COMO É REALIZADO O PLANEJAMENTO E A AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES? A BRINCADEIRA É PERMITIDA TODOS OS
DIAS? AS
CRIANÇAS
PODEM
MANIFESTAR
SUAS
OPINIÕES?
COMO
OCORRE
O ACOMPANHAMENTO
O
DESENVOLVIMENTO DAS ATIIDADES PLANEJADAS? COMO A CRECHE AVALIA ESSAS AÇÕES?
Registro da prática educativa INDICAR COMO OS PROFESSORES REGISTRAM AS BRINCADEIRAS, VIVÊNCIAS,
PRODUÇÕES E APRENDIZAGENS DE CADA CRIANÇA E DO GRUPO. QUE DOCUMENTOS DAS CRIANÇAS ESTÃO
ORGANIZADOS NA CRECHE? COMO SÃO AVALIADOS ESSES REGISTROS?
INDICADOR 2: AVALIAÇÃO DA DIMENSÃO MULTIPLICIDADE DE EXPERIÊNCIAS E LINGUAGENS
Crianças construindo sua autonomia
INFORMAR COMO A CRECHE POSSIBILITA E AVALIA A CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA PELA CRIANÇA NOS CUIDADOS
DIÁRIOS, COMO POSSIBILITA ESCOLHAS. QUE ATIVIDADES LEVAM EM CONTA AS PREFERÊNCIAS DAS CRIANÇAS.
Crianças relacionando-se com o ambiente natural e social
INFORMAR COMO A CRECHE POSSIBILITA A RELAÇÃO DAS CRIANÇAS COM O AMBIENTE NATURAL E SOCIAL E COMO
AVALIA ESSAS AÇÕES.
Crianças tendo experiências agradáveis e saudáveis com o próprio corpo
INFORMAR COMO A CRECHE POSSIBILITA, ÀS CRIANÇAS, EXPERIÊNCIAS AGRADÁVEIS E SAUDÁVEIS COM O PRÓPRIO
CORPO , COM O AMBIENTE NATURAL E SOCIAL E COMO AVALIA ESSAS AÇÕES.
Crianças expressando-se por meio de diferentes linguagens plásticas, simbólicas, musicais e corporais
INFORMAR COMO A CRECHE POSSIBILITA, ÀS CRIANÇAS, EXPRESSAR-SE POR MEIO DE DIFERENTES LINGUAGENS
PLÁSTICAS, SIMBÓLICAS, MUSICAIS E CORPORAIS E COMO AVALIA ESSAS AÇÕES. (Apresentar de modo resumido como
sons, ritmos e melodias, atividades com a voz,e diferentes músicas são explorados nas atividades e como as professoras
incentivam as crianças a produzir pinturas, desenhos, esculturas, com materiais diversos e adequados à faixa etária.)
Crianças tendo experiências agradáveis, variadas e estimulantes com a linguagem oral e escrita
INFORMAR COMO A CRECHE POSSIBILITAÀS CRIANÇAS EXPERIÊNCIAS AGRADÁVEIS, VARIADAS E ESTIMULANTES
COM A LINGUAGEM ORAL E ESCRITA E COMO AVALIA ESSAS AÇÕES.(Apresentar de modo resumido como são realizadas as
ações de leitura para e pelas crianças.Como realizamcontação de histórias e o contato com livros.Como ocorre o contato com a
palavra escrita e como avaliam essas ações.)
Crianças reconhecendo suas identidades e valorizando as diferenças e a cooperação
INFORMAR COMO A CRECHE POSSIBILITA ÀS CRIANÇAS EXPERIÊNCIAS DE RECONHECIMENTO DE SUAS IDENTIDADES
E VALORIZAÇÃO DAS DIFERENÇAS E DA COOPERAÇÃO E COMO AVALIA ESSAS AÇÕES. (Escrever de forma resumida como
a creche, dentre outras atividades, trabalha e respeitas as diferenças, informando como meninos e meninas, brancos, negros e
indígenas e pessoas com deficiências são mostrados nas atividades. Como ocorre o combate ao uso de apelidos e comentários
pejorativos, discriminatórios e preconceituosos, por adultos ou crianças. Como estimulam as crianças a compartilharem
responsabilidades).
INDICADOR 3: AVALIAÇÃO DA DIMENSÃO INTERAÇÕES
Respeito à dignidade das crianças
INDICAR COMO A CRECHE ESTÁ ATENTA AO RESPEITO E DIGNIDADE DA CRIANÇA E COMO AVALIA ESSAS
AÇÕES.(Escrever de forma resumida como a creche promove o respeito à criança, combate e intervém imediatamente quando
ocorrem práticas dos adultos que desrespeitam a integridade das crianças (castigos, beliscões, tapas, prática de colocá-las no
cantinho para “pensar”, gritos, comentários que humilham as crianças, xingamentos ou manifestações de raiva devido a cocô e xixi,
etc.). Como direciona os conflitos entre as crianças ou situações em que uma criança faz uso de apelidos ou brincadeiras que
humilham outra criança.
Respeito ao ritmo das crianças
INDICAR COMO A CRECHE ESTÁ ATENTA AO RESPEITO AO RITMO DAS CRIANÇAS E COMO AVALIA ESSAS AÇÕES.
(Escrever de modo resumido como as professoras organizam as atividades de modo que crianças não sejam forçadas a longos
períodos de espera.Como respeitam o dormir ou repousar, ir ao banheiro ou beber água de cada criança.)
Respeito à identidade, desejos e interesses das crianças
INDICAR COMO A CRECHE ESTÁ ATENTA AO RESPEITO À IDENTIDADE, DESEJOS E INTERESSES DAS CRIANÇAS E
COMO AVALIA ESSAS AÇÕES.(Apresentar de forma resumida como as professoras e demais profissionais chamam as crianças.
Como a instituição observa e atende aos interesses e necessidades das crianças que são recém-chegadas, que estão mudando de
grupo ou se desligando da instituição. Como as professoras ajudam as crianças a manifestar os seus sentimentos (alegria, tristeza,
raiva, ciúme, decepção, etc.) e a perceber os sentimentos dos colegas e dos adultos. Como desenvolvem o trabalho com as
crianças com deficiência.)
Respeito às ideias, conquistas e produções das crianças
INDICAR COMO A CRECHE PROMOVE O RESPEITO ÀS IDEIAS, CONQUISTAS E PRODUÇÕES DAS CRIANÇAS E COMO
AVALIA ESSAS AÇÕES.(Apresentar de forma resumida como as professoras e demais profissionais acolhem as propostas,
invenções e descobertas das crianças incorporando-as como parte da programação sempre que possível. Como as professoras
valorizam as crianças diante de suas conquistas. Como as produções das crianças são usadas na instituição.)
Interação entre crianças e crianças
INDICAR COMO A CRECHE PROMOVE A INTERAÇÃO ENTRE CRIANÇAS E CRIANÇAS COMO AVALIA ESSAS AÇÕES.
(Apresentar de forma resumida como as professoras promovem oportunidades de interação entre as crianças da mesma faixa
etária, de faixas etárias diferentes, entre as crianças com deficiência e as demais crianças.
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