DOMCE 12/06/2023 - Diário Oficial dos Municípios do Ceará

TEXTO OFICIAL · ÍNTEGRA

Ceará , 12 de Junho de 2023 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Ceará • ANO XIV | Nº 3226

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(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos. Aprender a criar, utilizar e compartilhar estratégias para resolução de conflitos mútuos; Vivenciar diferentes situações de interação para tomada de iniciativa na resolução de problemas; Usar estratégias para resolução de conflitos relacionais, considerando os interesses dos sujeitos envolvidos. -Oportunizar as crianças momentos onde elas tenham que compartilhar brinquedos e espaços com as demais para que possam aprender interagir respeitando a vez do outro, ceder brinquedos, e partir delas, criar soluções para problemas na turma e pela professora. -Utilizar caça ao tesouro na salinha com imagens que levem a compreensão das boas ações a serem vivenciadas, e ainda, consigam pensar e localizar com base nas dicas da professora. -Rodas de conversa a partir de imagens, de músicas, de histórias.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO APRENDIZAGENS A SEREM VIVENCIADAS PELAS CRIANÇAS MEDIAÇÃO DO PROFESSOR (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música. Expressar corporalmente seus sentimentos e emoções nas relações com o ambiente e com ―o outro‖ durante as atividades cotidianas; Expressar seu mundo interior explorando suas fantasias e seu imaginário; Aprender a lidar com frustrações. Expressar habilidades corporais aprendidas durante as atividades artísticas e outras; Realizar movimentos básicos como: rastejar, correr, pular, subir, saltitar, etc.; Expressar-se fazendo combinação do uso da voz, movimento do corpo e de gestos; Teatralizar histórias diversas fazendo uso de mímicas. -Utilizar carinhas dos sentimentos em várias plaquinhas em círculos e pedir que as crianças procurem o círculo com as carinhas que elas se identificam no momento. Conversar sobre as escolhas das crianças. -Contar histórias que trabalhe as noções de altura (alto, baixo), peso (gordo, magro), Cabelo (longo, comprido, loiro, preto, ruivo), etc. -Roda de conversa sobre as histórias que trabalhem o reconhecimento e valorização das diferenças. -Atividades de produção de cartazes coletivamente onde as crianças recortem, colem, desenhem, pintem várias expressões de sentimentos das pessoas. - Promover encenações onde as crianças possam representar diferentes sentimentos e sensações mediante a história ouvida e trabalhada. -Brincadeiras, jogos e imitação criando ritmos e movimentos. -Organizar vários trajetos onde tenham que seguir sobre linhas, andar entre cones, dentro e fora de pneus, bambolês, etc. -Cantar e dançar músicas que levem a construir as noções de direito e esquerda. - Rasgar, cortar, colar jornais, revistas. -Distribuir papel madeira nas paredes da sala de aula e propor que expressem o que veem do caminho de casa até a escola. -Brincar de caça ao tesouro seguindo as instruções da professora, onde tenham virar a direita, à esquerda, frente, trás, olhar embaixo e encima dos objetos. (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. Vivenciar e manipular objetos de diferentes tamanhos e pesos que envolvam habilidades manuais. Movimentar-se utilizando movimentos corporais com gradativa complexidade, identificando a lateralidade; Reconhecer em seu corpo a noção de dominância lateral (esquerda e direita); Expressar-se com espontaneidade demonstrando a dominância de lateralidade no ambiente externo (recortar papel, segurar ou carregar objetos, pentear os cabelos, etc.); Aprender a movimentar o corpo seguindo orientações sequenciais do outro. Demonstrar formas de uso e controle do próprio corpo; -Construir percursos e direcionar as crianças pelos mesmos. -Encaixe de blocos de montar. -Modelagem em argila. -Cantar e coreografar músicas que trabalhem a lateralidade de levantar braços e pernas direita e esquerda, virar, frente, trás, dentre outras. -Brincar de caça ao tesouro com comando de imagens ou da professora que levem a encontrar o tesouro através do domínio dessas competências que envolvem a lateralidade. -Desenhar e pintar livremente em telas de papel madeira espalhadas na sala. -Contação de histórias utilizando fantoches, avental, dedoches e a partir delas promover recontos, atividades sequenciais de oralidade, desenho livre, pintura com lápis de cor, tinta guache, papel crepom, dentre outros recursos. -Brincar de Morto-vivo, Amarelinha, Troca de Lugar, dentre outras estimulando a escuta e o movimento do corpo. -Realizar reconto de histórias na roda de conversa e através de desenhos. -No cantinho da beleza oportunizar as crianças pentearem cabelos, fazer troca de fantasias e calçados desenvolvendo autonomia. (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos, atividades artísticas como dança, teatro e música. Expressar-se por meio das danças e brincadeiras; Estimular o corpo para dar vida a personagens de histórias trabalhadas; Instigar a compreensão dos gestos e mímicas em histórias, músicas e danças. Brincar de encenar conforme orientações da professora. -Coreografar músicas nas quais as crianças tenham que movimentar o corpo conforme os direcionamentos de forma adequada. -Representar personagens em histórias através de mímicas. -Apresentar variadas músicas que utilizem gestos para enfatizar a sua mensagem. -Pedi que as crianças criem gestos e mímicas para trechos de músicas ouvidas pelas crianças. -Encenar de acordo com os comandos da professora: Uma espécie de brincadeira de ―Seu mestre mandou‖. (EI03CG04) Adotar hábitos de Autocuidado relacionados à higiene, alimentação, conforto e aparência. Adquirir autonomia para alimentar-se e vestir-se; Reconhecer-se como sujeito capaz de cuidar de si e de seus pertences; Compreender e fazer uso de noções básicas de higiene e cuidados do próprio corpo; Ajudar o adulto a organizar os espaços de brincadeira e de descanso. -Banho de faz de conta no qual as crianças conheçam os produtos adequados à higiene, os cuidados necessários com o corpo, as vestimentas, cabelo, unhas, etc. -Sempre observar e intervir, quando necessário, para hábitos mais saudáveis de alimentação e orientação da forma de mastigar os alimentos. -Projeto de Alimentação saudável onde as crianças possam aprender os nomes e importâncias de frutas, legumes e demais alimentos saudáveis. -Fazer coletivamente receita de salada de frutas, produção de livro de receitas com desenhos feitos pelas crianças e tendo professor como escriba. -Utilizar sempre o cantinho da beleza para que as crianças possam pentear cabelos, vestir fantasias, calçar sapatos ou sandálias desenvolvendo a autonomia corporal. -Sempre orientar as crianças a juntarem os blocos, lápis de cor, brinquedos, materiais utilizados nas atividades, etc. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. Aprimorar a coordenação motora fina e ampla através de atividades variadas. Oportunizar a prática de atividades manuais essenciais para autonomia no cotidiano das crianças. -Aprimorar suas habilidades manuais frente a novos desafios; -Orientar que as crianças guardem seus materiais individuais após a realização das atividades, juntar e organizar brinquedos e materiais de uso coletivo nas atividades e momento do parque (recreio). - Brincar blocos de montar, empilhar peças de blocos. -Pintura com tinta guache e lápis de cor. -Desenho livre. -Orientar o manuseio adequado das colheres ao se alimentar, assim como escova de dente ao higienizar a dentição, sentar na cadeira, dentre outras situações diárias que eles precisam ter boa habilidade manual. -Incluir na rotina lavar as mãos, abrir e fechar corretamente portas, mochilas e gavetas, sentar corretamente na cadeira, comer sozinho, dentre outras.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO APRENDIZAGENS A SEREM VIVENCIADAS PELAS CRIANÇAS MEDIAÇÃO DO PROFESSOR (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e, instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas. Expressar-se musicalmente utilizando o corpo e a voz; Expressar-se musicalmente utilizando materiais alternativos e/ou instrumentos musicais; Interagir em momentos festivos participando de brincadeiras, danças e diversas atividades rítmicas; -Pedir que as famílias das crianças produzam instrumentos musicais a partir de latas, garrafas pet, tampinhas nos lares das crianças, em aulas onde elas sejam chamadas previamente. -Brincar de banda de música utilizando instrumentos musicais produzidos junto com as crianças. -Show de talentos onde as crianças possam cantar encenar, assistir umas as outras. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura, e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. Explorar desenho e pintura livre, assim como diversos trabalhos manuais que possam ser utilizados variados materiais; Produzir releitura de obras clássicas a nível: regional, nacional mundialmente reconhecidas. Conhecer os artistas de seu município e suas obras. -Realizar oficinas de dobraduras com papel A4 em branco e colorido. -Levar as crianças para o pátio ou outro ambiente aberto e realizar oficina de pintura onde elas se expressem através da pintura em cartolina ou papel madeira produzindo telas. - Exposição das telas produzidas pelas crianças para que elas mesmas apreciem as artes de umas das outras. -Levar as crianças a produzirem esculturas de acordo com a criatividade delas a partir de materiais como argila e massa de modelar e nomear suas produções. (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. Apreciar e reconhecer as propriedades do som: timbre, altura, intensidade e duração; Identificar as propriedades do som no ambiente natural; Diferenciar ruído e som, assim como sons organizados (notas musicais); Reconhecer canções marcantes de eventos específicos do cotidiano ou do seu grupo, outros gêneros musicais advindo de seu contexto social, familiar, cultural e de outras partes do mundo; Apreciar elementos da linguagem musical: ritmo, harmonia, melodia; Apreciar e valorizar a escuta de obras musicais que podem ser (clássicos) e também regionais. -Colocar para escuta das crianças sons e músicas de diferentes ritmos: agitadas, relaxantes, alto, baixo e conversar com as crianças levando-as a compreender as semelhanças e diferenças. -Trazer para o contato da sala de aula músicas de variadas culturas. -Realizar roda de conversa sobre o ritmo, melodia, harmonia e de onde acham que são as músicas e sons apresentados. -Utilizar caixa de som para apresentar para as crianças a intensidade, altura e duração dos sons. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO APRENDIZAGENS A SEREM VIVENCIADAS PELAS CRIANÇAS MEDIAÇÃO DO PROFESSOR (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita(escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. Expor suas ideias frente a diversos assuntos da realidade local; Usar diferentes linguagens para expressar suas ideias e sentimentos; Comunicar-se com diferentes intensões, sujeitos e contextos, respeitando o momento de ouvir e falar; Recontar histórias conhecidas com aproximação das características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenário e objetos com ou sem ajuda do professor; Fazer uso da escrita espontânea para expor suas ideias e opiniões; Fazer uso da escrita de memória para melhor elaborar a construção da linguagem escrita (parlendas, músicas, versos, quadrinhas, poesias outros) a partir de suas hipóteses. -Fazer um passeio aos arredores da escola/CEI e ir fotografando conforme o que as crianças forem identificando e achando interessante. Depois imprimir e fazer uma exposição fotográfica e uma releitura das imagens junto com as crianças. -Pedir que em várias situações nos diferentes campos de experiência, as crianças utilizem o desenho para expressar o que estão compreendendo, o que pensam, o que sentem, desenvolvendo uma forma de expressão não-verbal e ampliando a sua capacidade motora. - Nos tempos de contação de história trazer para o cotidiano da sala de aula vários contos, clássicos infantis, fábulas para que as crianças tenham a oportunidade de fazer o reconto com as suas palavras, encenar os personagens a partir da ajuda do professor. - Nas turmas de infantil IV e V que atendem essa faixa etária as crianças já devem ter desenvolvido bastante atividades de coordenação motora, identificação e escrita de letras e sílabas (letra bastão) e já podem ser instigadas a escrita coletiva de pequenos textos, inicialmente tendo a professora como escriba e depois eles mesmos já irem escrevendo a sua maneira algumas palavras e frases sobre os personagens das histórias, sentimentos, dentre outras). -Usar vários cartazes no quadro para leitura e escrita de textos conhecidos pelas crianças como cantigas,