DOU 05/03/2025 - Diário Oficial da União - Brasil

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Pesquisa, experimentação e currículos: aberturas e caminhos pedagógicos, políticos e estéticos. 4. HISTÓRIA DA ARTE 4.1. História da arte e ensino de artes visuais na formação de crianças e de jovens: campo de múltiplas abordagens transdisciplinares. 4.2. História da arte no Ocidente: questões da arte do Renascimento, do Barroco, do século XIX, das vanguardas artísticas do século XX, do segundo pós-guerra e da contemporaneidade. 4.3. Artes visuais no Brasil: período colonial, século XIX, modernismo e tendências contemporâneas, arte popular. 4.4. Abordagens não hegemônicas na História da Arte: problematizações das narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte. 4.5 - História da Arte e Estudos contra-coloniais. 4.6 - Levantes e (des)institucionalização da arte. 4.7 - Arte é educação: práticas e pesquisas contemporâneas. 4.8 - Ecologias e as artes visuais. 4.9. Práticas de representações coletivas e de crenças: sistema cultural e simbólico. 5. ARTE E POLÍTICA EDUCACIONAL 5.1. A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da Educação, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o ensino de artes no Brasil. 5.2. Parâmetros curriculares nacionais e o ensino de arte na escola. 5.3. Fundamentos políticos, culturais, estéticos e artísticos do ensino escolar de artes visuais. 5.4. Seleção de conteúdos e de abordagens no ensino escolar de artes visuais. 5.5. Avaliação de processos de ensino e de aprendizagem em artes visuais na escola. 5.6. Educação Antirracista e ensino de artes visuais. 5.7. Abordagens críticas, poéticas e estéticas das relações étnico-raciais, das lutas minoritárias, da inclusão da pessoa com deficiência, do meio ambiente e dos povos originários. 5.8. As leis 10.639/2003 e 11.645/2008 e o ensino de artes no Brasil. DESENHO GEOMÉTRICO I. DESENHO GEOMÉTRICO I.1 Lugares Geométricos I.1.1 O conceito de Lugar Geométrico. I.1.2 Geometrografia e o método de trabalho com os lugares geométricos. I.1. 3 Propriedades dos lugares geométricos. I.1.4 Resolução gráfica de problemas envolvendo construções geométricas. I.2 Ângulos do círculo I.2.1. Definição, características e classificação. I.2.2 Relações métricas entre os ângulos do círculo. I.3 Polígonos regulares I.3.1 Definição, elementos, características e classificação. I. 3. 2 Processos gerais de construção. I.4 Triângulos I.4.1 Condição de existência, elementos e classificação. I. 4. 2 Linhas e pontos notáveis. I. 4. 3 Resolução gráfica de problemas envolvendo a construção de triângulos. I.5 Quadriláteros I.5.1 Definição, elementos e características. I.5. 2 Classificação e construção. I.6 Transformações pontuais I.6.1 Conceito, tipos/modalidades (simetrias, rotações e homotetias) e suas respectivas características. I.6. 2 Resolução gráfica de problemas por meio de transformações pontuais. I.7 Tangência e Concordância I.7.1 Conceito. I.7. 2 Tangência entre retas e circunferências; análise de casos e resolução gráfica de problemas envolvendo tangência entre retas e circunferências I. 7. 3 Tangência entre circunferências; análise de casos e resolução gráfica de problemas envolvendo tangência entre circunferências. I.7. 4 Conceito de concordância e resolução gráfica de problemas envolvendo concordância entre dois ou mais arcos e entre segmentos de reta e arcos. I.8 Divisão proporcional de segmentos I.8.1 Processo gráfico de divisão de um segmento em partes iguais ou proporcionais. I.8. 2 Quarta e terceira proporcionais; conceito e processo de obtenção gráfica. I. 8. 3 Média proporcional; conceito e processo de obtenção gráfica. I.8. 4 Média e extrema razão; conceito, processo de obtenção gráfica e aplicações práticas. I.9 Processos gráficos de retificação da circunferência I. 9.1. Conceito e processos gráficos de obtenção. I. 10 Equivalência de áreas I. 10.1 Conceito e processos gráficos de obtenção/ verificação. I. 10.2 Conservação de área em polígonos transformados. I. 10. 3 Polígonos de classes distintas com áreas equivalentes. I. 10. 4 Equivalência de área, por aproximação, entre círculos e polígonos. I. 10. 5 Resolução gráfica de problemas envolvendo equivalência de áreas. II. GEOMETRIA DESCRITIVA II.1 Métodos Descritivos II.1.1 Conceito. II.1. 2 Rebatimento e Alçamento. II.1. 3 Rotação: eixo vertical; eixo de topo. II.1. 4. Mudança de Plano. Planos vertical e horizontal. II. 2 Estudo dos sólidos geométricos II. 2.1. Poliedros: Princípios de geração, características, elementos e classificação. Representação em épura, identificação de arestas visíveis e ocultas. II. 2. 1. 1 Poliedros Irregulares: prismas (retos e oblíquos) e pirâmides. II. 2. 1. 2 Poliedros Regulares: Tetraedro, Hexaedro, Octaedro, Dodecaedro e Icosaedro. II. 2. 2. Sólidos de revolução. Princípios de geração, características, elementos e representação em épura de cilindros, cones e esferas. II. 3 Seções planas. II. 3.1 Conceito. II. 3. 2 Seções produzidas por planos projetantes sobre poliedros e sólidos de revolução. II. 3. 3 Determinação da verdadeira grandeza das seções obtidas. II. 3.4. Curvas cônicas: obtenção, características, elementos e propriedades de círculos, elipses, parábolas e hipérboles. II. 4 Perspectivas Cavaleira e Isométrica. II. 4.1 Conceito e características. II. 4. 2 Coeficientes de redução. II. 4. 3 Representação de objetos em perspectiva cavaleira e perspectiva isométrica. II. 5 Noções de Desenho Técnico II. 5.1 Vistas ortográficas: Conceito e obtenção. II. 5. 2 Cotagem. II. 5. 3 Cortes. III. POLÍTICAS EDUCACIONAIS E ENSINO DE DESENHO III.1 Ensino de Desenho na Educação Básica III.1.1 O Desenho enquanto linguagem e suas modalidades. III.1.2 Habilidades e competências desenvolvidas por meio do estudo do Desenho, com ênfase em suas modalidades de matriz geométrica (Sistemas Geométricos de Representação). III.1.3 Formação de professores de Desenho/ Expressão Gráfica e o papel desempenhado nesse processo pelos colégios de aplicação. III. 2 Marcos legais e o histórico do ensino de Desenho nas escolas brasileiras III. 2.1 As Leis de Diretrizes e Bases (LDB) da Educação e o ensino de Desenho no Brasil. III. 2.2 Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os conteúdos relacionados ao ensino de Desenho/ Expressão Gráfica. III. 2.3 Fundamentos políticos, culturais, estéticos e artísticos do ensino escolar de Desenho no Brasil. III. 2.4 Seleção de conteúdos e de abordagens no ensino escolar de Desenho / Expressão Gráfica. III. 2.5 Avaliação e inclusão nos processos de ensino e aprendizagem de Desenho/ Expressão Gráfica na escola. EDUCAÇÃO ESPECIAL 1. Concepções teóricas de desenvolvimento humano, do ensino e da aprendizagem na educação básica considerando a perspectiva inclusiva; 2. Currículo, acessibilidade, práticas pedagógicas colaborativas: pensando a diferença, as culturas e as políticas de inclusão na escola; 3. Relações entre as tecnologias e o processo de ensino e de aprendizagem: Tecnologias Assistivas na educação inclusiva; 4. Atendimento Educacional Especializado e o Ensino Colaborativo: o planejamento da atividade docente; 5. Vivências colaborativas entre escola e famílias de estudantes público da Educação Especial e com necessidades educacionais específicas; 6. Políticas públicas em Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva e o direito à educação; 7. Formas de registros diários como construção da memória, reflexão sobre a prática pedagógica e a organização do trabalho docente; 8. Práticas inclusivas na escola: tessituras entre o Atendimento Educacional Especializado e o contexto da classe comum.