DOE 08/11/2023 - Diario Oficial do Estado do Ceara - Caderno 1

TEXTO OFICIAL · ÍNTEGRA

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DIÁRIO OFICIAL DO ESTADO | SÉRIE 3 | ANO XV Nº208 | FORTALEZA, 08 DE NOVEMBRO DE 2023
3.The Gothic as an aesthetic and a literary concept;
4.Romantic ideas in the Brontë Sisters;| |---| |
5.Utopia and dystopia in English Literature;
6.The American novel and the World Wars;
7.The American Dream in A. Miller and Tennessee Williams;
8.Post-colonialism and literature;
| |9.Intermediality.
Centro de Filosofia, Letras e Educação - CENFLE
| |Curso: Pedagogia
Setor de Estudo: Docência e Gestão dos Processos Educativos nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
| |Campi Acaraú e São Benedito
| |1.Políticas Educacionais e fundamentos legais para uma gestão democrática e autônoma dos processos de ensino-aprendizagem nos anos iniciais do ensino
| |fundamental;
2.Docência e prática pedagógica nos anos iniciais do ensino fundamental;| |
3.Teorias, políticas e práticas curriculares para os anos iniciais do ensino fundamental;| |
4.Avaliação da aprendizagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: concepções, procedimentos e políticas;| |
5.Docência e Gestão dos processos de ensino-aprendizagem para uma Educação Inclusiva nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental;
6.Ludicidade, arte e movimento nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: fundamentos teóricos, prática e construção dos processos identitários e culturais;
7.Fundamentos teórico-metodológicos para o ensino-aprendizagem da Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental;
8.Fundamentos teórico-metodológicos para o ensino-aprendizagem de História e Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental;| |
9.Fundamentos teórico-metodológicos para o ensino-aprendizagem de Ciências da Natureza nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Centro de Filosofia, Letras e Educação - CENFLE
| |Curso: Pedagogia
| |Setor de Estudo: Docência e Gestão Dos Processos Educativos na Educação Infantil
Campi Acaraú e São Benedito
| |1.A trajetória histórica da Educação Infantil no Brasil: concepções e políticas educacionais;
| |2.O currículo da Educação Infantil no cenário da BNCC: fundamentos e especificidade;
3.Alfabetização e letramento e suas implicações para o trabalho pedagógico na Educação Infantil;| |4.Docência e prática pedagógica na educação infantil;| |5.Avaliação da aprendizagem na Educação Infantil: concepções, procedimentos e políticas;
6.Docência e Gestão dos processos de ensino-aprendizagem para uma Educação Inclusiva na Educação Infantil;| |
7.Ludicidade, arte e movimento na Educação Infantil: fundamentos teóricos, prática e construção dos processos identitários e culturais;| |
8.Fundamentos teórico-metodológicos para o conhecimento social e natural na educação infantil;
9Adi H Ctibiõ d ti ttlit ttiit iitiit d dã| |.prenzagem umana: onruçes as eoras comporamenasas, consruvsas, soconeraconsas e a neuroeucaço.
Centro de Filosofia, Letras e Educação - CENFLE
| |Curso: Pedagogia
Setor de Estudo: Fundamentos da Educação
Campi Acaraú e São Benedito| |1.Teorias explicativas da relação educação e sociedade;
2.Estado educação ideologia e o papel da escola nas Sociedades organizadas segundo o modo de produção capitalista: reprodução e transformação social;| |, ,
3A realidade educacional brasileira e o fenômeno do fracasso escolar;| |.
4Fõ d l éi d dd idd tâ| |.unçes a escoa e paps o eucaor na soceae conempornea;
5.Pressupostos filosóficos das teorias educacionais: teorias não críticas e teorias críticas;
| |6.Aprendizagem, conceito e abordagens teóricas;
7.Aspectos gerais do desenvolvimento humano, os ciclos de vida e as mediações da educação;| |8.As metodologias ativas de ensino-aprendizagem: limites e potencialidades;
9.Tecnologias da informação e da comunicação e suas implicações na relação professor-aluno na construção do sujeito e do conhecimento.
Centro de Filosofia, Letras e Educação - CENFLE
Curso: Pedaoia| |gg
Setor de Estudo: Gestão dos processos educativos em Espaços Escolares e Não Escolares
| |Campi Acaraú e São Benedito
| |1.Gestão escolar e os desafios para a Inclusão Social;
2.Fundamentos/pilares legais que norteiam o trabalho da Gestão em espaços escolares e não escolares;| |3.O papel do Gestor em espaços escolares e não escolares;
4.Participação Comunitária, Escola e Gestão Participativa;| |
5.Gestão Democrática e a interrelação entre Saberes Escolares e Não escolares;| |
6.Identidade e Formação do Pedagogo em espaços escolares e não escolares;
7Cíl Cl Sidd| |.urrcuo, utura e oceae;
8.Saberes e fazeres de pedagogos para/na gestão dos processos educativos em espaços escolares e não-escolares;
9.As tendências pedagógicas e a ação docente nos espaços escolares e não escolares.
Centro de Filosofia, Letras e Educação - CENFLE
Curso: Pedagogia| |Setor de Estudo: LIBRAS
Campi Acaraú e São Benedito| |
1Histórico da Educação de Surdos e Abordagens Educacionais;| |.
2.O sujeito surdo: conceitos, cultura e Identidade;
| |3.Pedagogia Surda: estratégias de ensino para pessoas surdas;
4.A legislação no contexto da educação de surdos no Brasil e seus efeitos na prática educacional;
5.Gramática da Libras: fonética, fonologia, morfologia, sintaxe;| |6.Estudos Linguísticos: semântica, pragmática e análise do discurso;
7.Formação do Professor Bilíngue e sua atuação nos diferentes níveis de ensino;
8.O Estudo e o desenvolvimento das Escritas de Línguas de Sinais e suas inferências na educação de surdos;| |
9.O Ensino de Língua Brasileira de Sinais como primeira e segunda língua.| |
Centro de Filosofia, Letras e Educação - CENFLE
Curso: Pedagogia| |
Setor de Estudo: Psicologia
Ci Aú Sã Bdit| |amp cara e o eneo
1Pili El i iã dlidd di diifid| |.scooga scoar: pesqusa e ntervenço em moaaes e contextos eucatvos verscaos;
2 b di bd ói bili iii hi iii iiii| |.Noções sore aprenzagens: concepções e aoragens tercas (amentastas, cogntvstas, umanstas, nteraconstas e soconteraconstas);
| |3.Dificuldades, diferenças e problemas de aprendizagens: Explicações tradicionais e críticas;
4.Contribuições da psicologia à prática educativa: Produção da subjetividade na escola, relação professor-aluno, aluno-aluno;
5.O psicodiagnóstico na escola, análise crítica da medicalização, da patologização e apresentação de proposta de cuidados;
| |6.Inclusão versus exclusão e o fenômeno do sofrimento ético-político;
7.Aspectos gerais do desenvolvimento humano: os ciclos de vida e as mediações da educação;
8.Contribuições da psicologia escolar na compreensão e resolução do fenômeno da violência na escola: indisciplina, bullying, preconceitos, violência entre
pares e a violência autodirigida;
9.Metodologias ativas e a ludicidade, os jogos e as brincadeiras no contexto escolar: desafios, potencialidades e limitações.|