DOE 22/01/2024 - Diario Oficial do Estado do Ceara - Caderno 1

TEXTO OFICIAL · ÍNTEGRA

|31
DIÁRIO OFICIAL DO ESTADO | SÉRIE 3 | ANO XVI Nº015 | FORTALEZA, 22 DE JANEIRO DE 2024
Setor 77 - Ensino de História - FAFIDAM
1. Uso de fontes históricas no ensino de história.
| |---| |2. PCNs e BNCC para o ensino de história.
3. Didática do ensino de história.| |4. O estágio supervisionado na formação docente: ensino e pesquisa.
| |5. História do ensino de história no Brasil.
6. O livro didático no ensino de história.
| |7. Educação patrimonial e ensino de história.
8 História ública: desafios ara o ensino de história| |. p p .
9. Ensino de História das culturas africanas e afro-brasileiras.
10. Ensino de História das culturas indígenas no Brasil.
| |Setor 78 - História do Brasil - FAFIDAM
1 Sociedade cultura e resistência dos povos originários do Brasil| |. , .
2. A diáspora dos povos africanos e o Brasil.| |3. Revoltas e resistências na América Portuguesa.| |
4. Independência e a formação do Estado nacional brasileiro.
5. Abolicionismo e as lutas dos escravos no século XIX.| |6. A construção da identidade nacional e as políticas patrimoniais.
7. Populismo e trabalhismo na história e na historiografia.
8 D iêi dáti ilit líti| |. a expernca emocrca aos mares na poca.
| |9. Os movimentos populares na década de 1980.
10. Da ascensão do projeto democrático popular ao Impeachment de 2016.
| |Setor 79 - Língua Brasileira de Sinais - Libras - FAFIDAM| |
1. História da educação de surdos e da Língua de sinais
| |2. Abordagens educacionais para o ensino dos surdos: oralismo, comunicação total, bilinguismo e inclusão
3. Análise reflexiva sobre identidades surdas e a cultura surda no ensino de LIBRAS
| |4. Aspectos fonológicos da Língua Brasileira de Sinais
5. Aspectos morfológicos da Língua Brasileira de Sinais
| |6. Aspectos sintáticos da Língua Brasileira de Sinais| |7. Aspectos semântico-pragmáticos da Língua Brasileira de Sinais| |
8. Alternativas didático-pedagógicas de ensino da Língua Brasileira de Sinais como segunda língua
9. O processo de aquisição da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, pelos surdos.
10. O ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para pessoas surdas.
Setor 80 - Língua inglesa - FAFIDAM| |
1 Abordaens de métodos de ensino da línua inlesa| |. g g g.
2. Metodologias ativas no ensino-aprendizagem de língua inglesa.
3. Abordagens da instrução baseada em conteúdo na formação bilíngue.
| |4. Linguística aplicada e ensino de língua inglesa.
5. BNCC e o ensino da oralidade, leitura e escrita em língua inglesa.
| |6. Multiletramento e interculturalidade no ensino de língua inglesa.
7. Desenvolvimento das habilidades linguísticas em língua inglesa a partir de gêneros textuais/discursivos não escolarizados.
| |8. Estrutura e uso da língua inglesa.
| |9. Fonética e fonologia da língua inglesa.
iii li li li i l il| |10. Gêneros textuas/dscursvos apcados ao desenvovmento da etura e da escrta em íngua ngesa.
Setor 81 - Matemática Aplicada - FAFIDAM| |
1. Matrizes e Determinantes.
| |2. Sistemas Lineares.
3. Modelagem com EDOs de primeira ordem.
| |4. Equações autônomas e dinâmica populacional.| |
5. Equações exatas e fatores integrantes.
| |6. Aproximações numéricas: o método de Euler.
7 Teorema Fundamental do Cálculo e aplicações| |. .
8. Polinômio de Taylor e aplicações.
9. Espaços de probabilidade.
ili iil| |10. Probabdade Condcona.
Setor 82 - Ensino de Geografia - FAFIDAM| |
1. Objetivos gerais e conteúdos de Geografia na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental: diretrizes oficiais.
2. O ensino de geografia e as questões ambientais.| |
3. O ensino e a aprendizagem de Geografia na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental.
4. A construção dos conceitos científicos no Ensino de Geografia.
5. Metodologias e recursos didáticos no ensino de Geografia.
| |6. Noções geográficas na Educação Infantil e os campos de experiência.
7 O ensino de Georafia nos anos iniciais do Ensino Fundamental da BNCC| |. g .
8. As tecnologias digitais da informação e comunicação e o ensino de Geografia.|

1. O ensino de Geografia e a diversidade étnico-cultural: teorias e práticas curriculares no cotidiano escolar. 10. Planejamento e avaliação nos processos de ensino e aprendizagem do ensino de Geografia. Setor 83 - Pesquisa em educação no contexto de Ciências Biológicas - FECLESC 1. Tipos de conhecimento e a pesquisa educacional na formação de professores de ensino de ciências e biologia 2. Contribuições da pesquisa para e na formação de professores de ciências e biologia

2. Modelos objetivista, subjetivista e dialético na pesquisa educacional

3. Princípios e embasamento filosófico das abordagens de pesquisa qualitativa, quantitativa e mista voltados à Pesquisa educacional

4. Processos formativos no espaço escolar e na licenciatura como objetos da pesquisa educacional na formação de professores em ciências e biologia

5. Compromisso social do currículo de Ciências e Biologia em prol da Alfabetização científica e o papel docente

6. O papel da epistemologia no desenvolvimento da didática das Ciências e na formação dos docentes em Ciências e Biologia

7. Professor pesquisador no ensino-aprendizagem de Ciências e de Biologia

8. Contextualização e Interdisciplinaridade na formação inicial dos professores de Ciências e de Biologia 10. O uso de recursos didáticos e tecnologias digitais de informação e comunicação, no ensino de Ciências e Biologia Setor 84 - Física básica 1- Mecânica e Termodinâmica - FECLESC 1. Cinemática Vetorial

9. Força e Movimento

10. Energia Mecânica e Conservação

11. Centro de Massa e Momento Linear

12. Rotação

13. Rolamento, Torque e Momento Angular

14. Temperatura, Calor e Primeira Lei da Termodinâmica

15. Teoria Cinética dos Gases

16. Entropia e Segunda Lei da Termodinâmica

17. Terceira Lei da Termodinâmica Setor 85 - Ensino de História - FECLESC

18. Uso de fontes históricas no ensino de história.