DOMCE 23/07/2026 - Diario Oficial dos Municipios do Ceara
Baixar página em PDF · Criar alerta deste tema
O visualizador interativo precisa de JavaScript — baixe a página original em PDF.
TEXTO OFICIAL · ÍNTEGRA
Ceará , 23 de Julho de 2026 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Ceará • ANO XVII | Nº 4015
| 4ª SEMANA: AULA: A MINHA VOZ E A MINHA VEZ. (p. 22 a 30) |
|||
|---|---|---|---|
| 1ª SEMANA: AULA: MUITOS MOTIVOS PARA SER PROTAGONISTA (p. 31 a 38) | |||
| MARÇO | CONCEITO DO PROTAGONISMO | 2ª SEMANA: AULA: MUITOS MOTIVOS PARA SER PROTAGONISTA (p. 31 a 38) 3ª SEMANA: AULA: PROTAGONISMO GANHA O MUNDO (p. 39 a 49) 4ª SEMANA: AULA: PROTAGONISMO GANHA O MUNDO (p. 39 a 49) |
Consta no material |
| ABRIL | FORMAS DE PROTAGONISMO | 1ª SEMANA: AULA: UM EXERCÍCIO BACANA: O MEU PRIMEIRO CLUBE DE PROTAGONISMO. (p. 50 a 56) 2ª SEMANA: AULA: UM EXERCÍCIO BACANA: O MEU PRIMEIRO CLUBE DE PROTAGONISMO. (p. 50 a |
Consta no material |
| 56) | |||
| 2º BIMEST | RE – 20 DE ABRIL ATÉ 1 DE JULHO | ||
| ABRIL | FORMAS DE PROTAGONISMO | 3ª SEMANA: AULA: SENDO UM CLUBE NÃO DÁ PARA ESTAR SOZINHO. PROCURAM-SE ASSOCIADOS! SER + OUVIR + FALAR = GENTE QUE SABE ENCARAR UM DIÁLOGO. (p. 57 a 68) 4ª SEMANA: AULA: SENDO UM CLUBE NÃO DÁ PARA ESTAR SOZINHO. PROCURAM-SE ASSOCIADOS! SER + OUVIR + FALAR = GENTE QUE SABE ENCARAR UM DIÁLOGO. (p. 57 a 68) |
Consta no material |
| MAIO | MONTANDO CLUBES DE PROTAGONISMO | 1ª SEMANA: AULA: POR ONDE COMEÇAMOS? O NOSSO PLANO DE AÇÃO. (p. 69 a 79) 2ª SEMANA: AULA: POR ONDE COMEÇAMOS? O NOSSO PLANO DE AÇÃO. (p. 69 a 79) 3ª SEMANA: AULA: UM CLUBE SE FAZ COM MENTES BRILHANTES, CORAÇÕES INQUIETOS E MUITAS MÃOS: A IMPORTÂNCIA DA EQUIPE. (p. 80 a 85) 4ª SEMANA: AULA: UM CLUBE SE FAZ COM MENTES BRILHANTES, CORAÇÕES INQUIETOS E MUITAS MÃOS: A IMPORTÂNCIA DA EQUIPE. (p. 80 a 85) |
Consta no material |
| JUNHO | COOPERATIVISMO | 1ª SEMANA: AULA: EU QUERO O SOL... EU QUERO A LUA. POSSO? A HORA DE DEFINIR OS RESULTADOS QUE SE ESPERA ALCANÇAR (p. 86 a 94) 2ª SEMANA: AULA: EU QUERO O SOL... EU QUERO A LUA. POSSO? A HORA DE DEFINIR OS RESULTADOS QUE SE ESPERA ALCANÇAR (p. 86 a 94) 3ª SEMANA: AULA: HUM... PRA FAZER GOL TEM QUE TER ESTRATÉGIA. MAS QUEM VAI FAZER O QUÊ? (p. 95 a 103) 4ª SEMANA: AULA: HUM... PRA FAZER GOL TEM QUE TER ESTRATÉGIA. MAS QUEM VAI FAZER O |
Consta no material |
| º | QUÊ? (p. 95 a 103) | ||
| 3 BIMEST | E – 3 DE AGOSTO ATÉ 9 DE OUTUBRO | ||
| AGOSTO | SONHOS | 1ª SEMANA: AULA: NADA ESTÁ TÃO BEM QUE NÃO POSSA MELHORAR: O PDCA AO VIVO NO CLUBE. (p. 104 a 110) 2ª SEMANA: AULA: NADA ESTÁ TÃO BEM QUE NÃO POSSA MELHORAR: O PDCA AO VIVO NO CLUBE. (p. 104 a 110) 3ª SEMANA: AULA: A VIDA ALÉM DO CLUBE DE PROTAGONISMO. O QUE ISSO TEM A VER COM O MEU PROJETO DE VIDA? (p. 111 a 117) 4ª SEMANA: AULA: A VIDA ALÉM DO CLUBE DE PROTAGONISMO. O QUE ISSO TEM A VER COM O MEU PROJETO DE VIDA? (p. 111 a 117) |
Consta no material |
| SETEMBRO | CONHECENDO QUEM EU SOU | 1ª SEMANA: AULA: SOU PROTAGONISTA: SOU CIDADÃO, SOU RESPONSÁVEL. DO QUE É CAPAZ UM PROTAGONISTA RESPONSÁVEL? (p. 118 a 128) 2ª SEMANA: AULA: SOU PROTAGONISTA: SOU CIDADÃO, SOU RESPONSÁVEL. DO QUE É CAPAZ UM PROTAGONISTA RESPONSÁVEL? (p. 118 a 128) 3ª SEMANA: AULA: O MEIO AMBIENTE PRECISA SER INTEIRO: A GENTE NÃO QUER SÓ COMIDA. (p. 129 a 141) 4ª SEMANA: AULA: O MEIO AMBIENTE PRECISA SER INTEIRO: A GENTE NÃO QUER SÓ COMIDA. (p. 129 a 141) |
Consta no material |
| OUTUBRO | BOAS ATITUDES | 1ª SEMANA: AULA: ATITUDES QUE TRANSFORMAM: O CONSUMO ESTÁ NA BERLINDA. (p. 142 a 154) 2ª SEMANA: AULA: ATITUDES QUE TRANSFORMAM: O CONSUMO ESTÁ NA BERLINDA. (p. 142 a 154) 3ª SEMANA: AULA: É DIFÍCIL ABRIR MÃO DA GENTILEZA PORQUE ELA INSISTE EM VOLTAR: O PAPEL DE CADA UM NA CONSTRUÇÃO DA PAZ. (p. 155 a 163) 4ª SEMANA: AULA: É DIFÍCIL ABRIR MÃO DA GENTILEZA PORQUE ELA INSISTE EM VOLTAR: O PAPEL DE CADA UM NA CONSTRUÇÃO DA PAZ. (p. 155 a 163) |
Consta no material |
| 4º BIMEST | RE – 10 DE OUTUBRO ATÉ 23 DE DEZEMBRO | ª |
|
| NOVEMBR | O ORGANIZAÇÃO | 1 SEMANA: AULA: O MUNDO SE ORGANIZA, COMEÇANDO PELAS FORMIGAS. (p. 164 a 176) 2ª SEMANA: AULA: O MUNDO SE ORGANIZA, COMEÇANDO PELAS FORMIGAS. (p. 164 a 176) 3ª SEMANA: AULA: QUANDO OS JOVENS SE ORGANIZAM NÃO APENAS NOS CLUBES. (p. 177 a 184) 4ª SEMANA: AULA: QUANDO OS JOVENS SE ORGANIZAM NÃO APENAS NOS CLUBES. (p. 177 a 184) |
Consta no material |
| DEZEMBRO | REFORÇO E REVISÃO | 1ª SEMANA: Reforço e revisão 2ª SEMANA: Reforço e revisão 3ª SEMANA: Reforço e revisão |
Consta no material |
EDUCAÇÃO FINANCEIRA
| OBJETIVOS | JUSTIFICATIVA |
|---|---|
| OBJETIVOS GERAL • Desenvolver as habilidades relacionadas à resolução de problemas que envolvam percentagem, levando aos alunos assuntos relacionados às três grandes áreas da Educação Financeira: planejar o uso dos recursos; poupar ativamente; gerenciar o uso do crédito. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Compreender a importância do planejamento para realização de desejos individuais e coletivos. • Resolver situações-problema que envolvam matemática aplicada a contextos de empréstimos, financiamentos e investimentos. • Compreender as consequências das escolhas financeiras na vida das pessoas, principalmente associadas a créditos e poupança. • Realizar escolhas com base em informações matemáticas de juros, associando-as às necessidades e temporalidades da Educação Financeira. • Construir e analisar planilhas com informações financeiras. |
O projeto consiste na sequência didática voltada à abordagem contextualizada do tema Educação Financeira com estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental. A partir da sua execução, pretende ensinar Educação Financeira, possibilitando aos alunos pesquisar, observar, fiscalizar, registrar e, principalmente, aprimorar os seus conhecimentos financeiros e matemáticos. Esse projeto busca proporcionar aos alunos a construção de conceitos e a captura dos conteúdos previstos no ano de escolaridade, bem como a resolução de problemas que envolvam porcentagem e demais conceitos relacionados à Educação Financeira. A Educação Financeira é introduzida por meio da transversalidade nas aulas de Matemática, de forma que os alunos consigam desenvolver habilidades socioemocionais, como atitudes proativas e conscientes que permitam identificar um melhor posicionamento com relação aos seus recursos e à tomada de decisão responsável. |
| OBJETOS DO CONHECIMENTO | OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM |
| • Aula 1 – Educação Financeira no cotidiano • Aula 2 – Analisando valores • Aula 3 – O que fazemos com o dinheiro que possuímos • Aula 4 – Como utilizar o dinheiro que possuímos • Aula 5 – Empréstimo, financiamento e poupança • Aula 6 – Quem poupa, realiza! • Aula 7 – Prazos e valores: analisando possibilidades • Aula 8 – Planejando a longo prazo • OLITEF - SIMULADOS E AULÕES • AMOSTRA DE PROJETOS |
Promover debates sobre uso consciente do dinheiro, levando os alunos a refletir sobre a importância do dinheiro para a sociedade e estabelecerem relação entre trabalho e geração de renda; Proporcionar aprofundamento e/ou recomposição de aprendizagem de objetos de conhecimento da Base Comum que estabeleça relação com o tema estudado; Desenvolver diferentes estratégias pessoais para calcular porcentagem, por meio de discussões em grupo; Resolver situações-problema com porcentagem, utilizando cálculo mental e calculadora. |
| RECURSOS DIDÁTICOS | AVALIAÇÃO |
| Recursos Visuais Cartazes e infográficos sobre: Comunicação não violenta Resolução de conflitos Diversidade e inclusão Vídeos curtos: depoimentos, animações ou reportagens sobre convivência pacífica. Ex.: TED-Ed, Canal Futura, vídeos de ONGs como Unicef ou UNESCO. Histórias em quadrinhos ou tirinhas que mostram conflitos e soluções pacíficas. Recursos Textuais Textos e contos com temáticas de empatia, tolerância e cooperação. Ex.: contos de fábulas, crônicas sobre bullying, relatos de mediação escolar. |
Sondagem/diagnóstico Avaliação formativa (produções escritas ou multimídias) Projetos colaborativos Observação de atitudes Avaliação somativa (Trabalho final) Atividades orais Autoavaliação e Coavaliação |
www.diariomunicipal.com.br/aprece 138