Diário Oficial dos Municípios do Ceará · 23/07/2026 · pág. 146

DOMCE 23/07/2026 - Diario Oficial dos Municipios do Ceara

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TEXTO OFICIAL · ÍNTEGRA

Ceará , 23 de Julho de 2026 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Ceará • ANO XVII | Nº 4015

2ª SEMANA: BIM. 3 - AULA 03 - RELEMBRANDO A SOLIDARIEDADE; BIM. 3 - AULA 04 - SOLIDARIEDADE COM O PLANETA (p. 130) 3ª SEMANA: BIM. 3 - AULA 05 - CONSUMO CONSCIENTE - O PODER EM NOSSAS MÃOS; BIM. 3 - AULA 06 - PRATICANDO A SOLIDARIEDADE (p. 134) 4ª SEMANA: BIM. 3 - AULA 07 - IDEALIZANDO UMA AÇÃO SOLIDÁRIA COM O PLANETA; BIM. 3 - AULA 08 - PLANEJANDO A AÇÃO SOLIDÁRIA COM O PLANETA (p. 138) Consta no material

SETEMBRO 1ª SEMANA: BIM. 3 - AULA 09 - REALIZAÇÃO DAS AÇÕES SOLIDÁRIAS COM O PLANETA – (AULA MÓVEL); BIM. 3 - AULA 10 - AÇÕES SOLIDÁRIAS COM O PLANETA: COMPARTILHANDO AS EXPERIÊNCIAS (AULA MÓVEL) (p. 148) 2ª SEMANA: BIM. 3 - AULA 11 - AGRESSIVO, PASSIVO OU ASSERTIVO? COMO VOCÊ REAGE?; BIM. 3 - AULA 12 - SOU RESPONSÁVEL? (p. 150)

3ª SEMANA: BIM. 3 - AULA 13 - SE A RESPONSABILIDADE É SUA, O CONTROLE É SEU!; BIM. 3 - AULA 14 - MINHA VIDA - MINHAS AMIGAS E AMIGOS (p. 158)

4ª SEMANA: BIM. 3 - AULA 15 - MINHA VIDA - O LUGAR ONDE VIVO; BIM. 3 - AULA 16 - FILME: FROZEN 2 - A MAGIA DA NATUREZA (p. 165) Consta no material

OUTUBRO 1ª SEMANA: BIM. 3 - AULA 17 - FILME: FROZEN 2 - A MAGIA DA NATUREZA (CONTINUAÇÃO); BIM. 3 - AULA 18 - ROTEIRO DE DISCUSSÃO DO FILME: FROZEN II – A MAGIA DA NATUREZA (p. 170)

2ª SEMANA: BIM. 3 - AULA 19 - VISITANDO MINHAS EMOÇÕES E INTELIGÊNCIAS; BIM. 3 - AULA 20 - REFLETINDO SOBRE APRENDIZADOS (p. 175)

3ª SEMANA: BIM. 4 - AULA 01 - BRINCANDO E FAZENDO ARTE; BIM. 4 - AULA 02 - EMOÇÕES NO MEU DIA (p. 185)

4ª SEMANA: BIM. 4 - AULA 03 - COMO NOS PERCEBEMOS E O IMPACTO DESSA PERCEPÇÃO NA AUTOCONFIANÇA; BIM. 4 - AULA 04 - AUTOCONFIANÇA NO TEATRO DA VIDA (p. 191) Consta no material

4º BIMESTRE – 10 DE OUTUBRO ATÉ 23 DE DEZEMBRO

NOVEMBRO 1ª SEMANA: BIM. 4 - AULA 05 - A CAPACIDADE DE ESCOLHER; BIM. 4 - AULA 06 - ENTENDENDO SOBRE PRIORIDADES (p. 194)

2ª SEMANA: BIM. 4 - AULA 07 - COMO ORGANIZO MINHAS PRIORIDADES; BIM. 4 - AULA 08 - QUANDO O SUPORTE É FUNDAMENTAL (p. 200)

3ª SEMANA: BIM. 4 - AULA 09 - REALIZANDO ESCOLHAS SAUDÁVEIS; BIM. 4 - AULA 10 - INTEGRIDADE MORAL (p. 209) 4ª SEMANA: BIM. 4 - AULA 11 - FILME: MULAN; BIM. 4 - AULA 12 - FILME: MULAN (CONTINUAÇÃO) (p. 215) Consta no material DEZEMBRO 1ª SEMANA: BIM. 4 - AULA 15 - EXPEDIÇÃO INTERPLANETÁRIA; BIM. 4 - AULA 16 - CONSTRUINDO MEMÓRIAS AFETIVAS (p. 227)

2ª SEMANA: BIM. 4 - AULA 17 - EU ASSINO EMBAIXO; BIM. 4 - AULA 18 - A ESCULTURA DA AVALIAÇÃO (p. 232) 3ª SEMANA: BIM. 4 - AULA 19 - O QUEBRA-CABEÇA INTELIGENTES - RETORNO DA AUTOAVALIAÇÃO; BIM. 4 - AULA 20 - RITO FINAL MEU CORAÇÃO, MEUS TESOUROS (p. 235) Consta no material

PROJETO CAMINHAR OBJETIVOS JUSTIFICATIVA

OBJETIVOS GERAL

• Contribuir para a capacidade de planejamento e de execução, essenciais para a transformação de ambições em projetos, desenvolvendo um conjunto amplo de outras habilidades, como o autoconhecimento (que deverá assegurar o reconhecimento de si próprio, de suas forças, de suas limitações a serem superadas); a autoconfiança (que é diferente da autossuficiência); a autodeterminação (como base da autodisciplina). A essas habilidades deverão somar-se outras relativas às competências sociais que ajudarão os estudantes a ampliar a capacidade de convivência por meio da construção e da preservação de bons relacionamentos, assim como competências que desenvolverão no estudante a capacidade de continuar a aprender ao longo da vida.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Promover atividades que levem os estudantes a compreender que a realização de sonhos tem uma relação direta com dedicação, apoio de muitas pessoas, conhecimento adquirido e planejamento entre o hoje e o amanhã;

• Contribuir para a compreensão de que os valores e princípios norteiam a tomada de decisões de maneira consciente e consequente, e que cada um deve ser responsável pelas escolhas que faz;

Estimular aqueles que sequer têm sonhos;

• Considerar como ponto de partida não o grau de maturidade, mas a percepção construída sobre si mesmo e sobre o vir-a-ser, ou seja, aquilo que ainda não é e a trajetória a percorrer para aproximar o ―eu presente‖ do ―eu futuro‖;

• Contribuir para a capacidade de planejamento e de execução, essenciais para transformar ambições em projetos, desenvolvendo um conjunto amplo de outras habilidades, tais como o autoconhecimento (que deve assegurar o reconhecimento de si próprio, de suas forças, das limitações a superar), a autoconfiança (que é diferente da autossuficiência) e a autodeterminação (como base da autodisciplina). Uma breve leitura sobre a história da humanidade nos revela que nenhuma sociedade se desenvolve se não investir em todas as áreas da convivência humana. Tampouco um país atinge pleno desenvolvimento

se não der oportunidade a todos os cidadãos para alcançar uma vida digna e com qualidade.

A educação tem um papel fundamental nesse cenário. A escola é o lugar onde todas as crianças, adolescentes

e jovens devem encontrar as condições para construir conhecimento e desenvolver suas potencialidades e competências.

A estruturação curricular do Ensino Fundamental deve utilizar diferentes linguagens (verbal, matemática,

gráfica, plástica, corporal) para expressar e comunicar ideias, interpretar as produções e informações disponíveis nos diferentes veículos de comunicação atuais e delas usufruir.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental (PCNs, 1998), a escola, para cumprir seu papel primordial, deve pensar o currículo como instrumentação da cidadania democrática. Para isso, os conteúdos e estratégias de aprendizagem devem ser selecionados com a finalidade de dar ao estudante condições de tornar-se mais capaz para realizar atividades nos três domínios da ação humana: a experiência subjetiva (dimensão pessoal), a vida em sociedade (dimensão social) e a atividade produtiva (dimensão profissional). Além disso, devem ser incorporadas ao currículo, como diretrizes gerais e orientadoras, as quatro premissas apontadas pela UNESCO para a educação na sociedade contemporânea:

APRENDER A CONHECER - Adquirir saberes que permitem compreender o mundo;
APRENDER A FAZER - Desenvolver habilidades e receber estímulo para o surgimento de novas

• aptidões;

• APRENDER A CONVIVER - Aprender a viver juntos, desenvolvendo o conhecimento do outro e

• a percepção das interdependências;