DOMCE 23/07/2026 - Diario Oficial dos Municipios do Ceara

TEXTO OFICIAL · ÍNTEGRA

|Ceará , 23 de Julho de 2026 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Ceará • ANO XVII | Nº 4015
• APRENDER A SER - Preparar-se para elaborar pensamentos autônomos e críticos; exercitar a| |---| |liberdade de pensamento, discernimento, sentimento e imaginação.
| |OBJETOS DO CONHECIMENTO OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM
| |• Aula 37: O que é futuro?| |
• Aula 38: O futuro no presente: por que é preciso pensar no futuro?
| |• Aula 39: Quando é o futuro?| |• Aula 40: Zona de conforto, fora. A vida não é um algodão-doce
| |• Aula 41: O poder da escolha
• Aula 42: Eu quero ter escolhas ou chances?| |
• Aula 43: Ou isto ou aquilo. Escolher é deixar alguma coisa no caminho
| |• Aula 44: E depois de decidir?| |• Aula 45: A vida é cheia de curvas mas eu posso aprender a dirigir| |,
• Aula 46: Como a estrada melhora?
| |• Aula 47: É bom lembrar: é você quem está dirigindo!| |
• Aula 48: Os meus sonhos
| |• Aula 49: O que pode estar além dos meus olhos?| |
• Aula 50: O sonho a caixinha do mágico e o barril de surpresas| |,
• Aula 51: A diferença entre o sonho e a fantasia de alice no país das maravilhas| |• Aula 52: Então é assim, um sonho pode se tornar real? (exibição do filme o céu de outubro)| |
• Aula 53: Tudo depende de como você vê as coisas. (continuação do filme o céu de outubro)| |• Aula 54: As muitas formas de ver a vida e suas imensas possibilidades • Analisar possibilidades de trajetórias de estudo e carreira, conhecendo| |diferentes profissões, itinerários formativos e áreas do conhecimento.
• Avaliar alternativas para tomada de decisão, identificando riscos, consequências e prioridades.| |• Construir um plano pessoal de metas de médio e longo prazo envolvendo estudo desenvolvimento pessoal e convivência.| |, ,
• Identificar competências socioemocionais importantes para o futuro (colaboração, resolução de problemas, criatividade).
• Participar de projetos coletivos, exercendo protagonismo, cooperação e responsabilidade.
RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO| |
• Recursos Visuais| |o Cartazes e infográficos sobre:| |
- Comunicação não violenta
| |- Resolução de conflitos| |
- Diversidade e inclusão| |
o Vídeos curtos: depoimentos, animações ou reportagens sobre convivência pacífica.
- Ex.: TED-Ed, Canal Futura, vídeos de ONGs como Unicef ou UNESCO.
Hitói dih tiih t flit lõ ífi| |o sras em quarnos ou rnas que mosram conos e souçes paccas.
• Recursos Textuais| |o Textos e contos com temáticas de empatia, tolerância e cooperação.
| |- Ex.: contos de fábulas, crônicas sobre bullying, relatos de mediação escolar.| |o Artigos ou notícias sobre iniciativas de paz na escola ou comunidade.| |
o Livros didáticos e paradidáticos sobre direitos humanos, diversidade e cidadania.
| |• Recursos Interativos / Tecnológicos| |
o Plataformas online de aprendizagem colaborativa
| |- Google Jamboard: criar mapas mentais sobre paz, empatia e soluções de conflitos.| |- Padlet: mural de boas práticas de convivência.| |
o Quiz ou jogos digitais sobre valores, empatia e mediação de conflitos.
- Ex.: Kahoot, Quizizz, Classcraft.| |
o Simulaões e role-lain com ambientes virtuais ou as educativos| |ç pyg pp .
• Recursos Artísticos| |o Teatro ou dramatizações de conflitos e soluções pacíficas| |.
o Música e poesia: criar letras ou poemas que expressem a importância da paz.
o Arte visual: cartazes, murais e colagens que representem valores como respeito e cooperação.| |
• Recursos Práticos / Exeriências| |p
o Rodas de conversa e debates sobre situações de conflito na escola e na sociedade.| |o Dinâmicas de grupo para desenvolver empatia escuta ativa e cooperação.| |,
- Ex.: ―Cadeira da empatia‖, ―Troca de papéis‖, ―Problema do dilema ético‖.| |o Projetos de intervenção social: campanhas anti-bullying, hortas coletivas, campanhas de gentileza.| |
• Recursos de Autoavaliação e Reflexão
| |o Diário de convivência: registrar atitudes positivas, conflitos e soluções.| |o Fichas de autoavaliação e coavaliação: percepções sobre empatia respeito e colaboração| |, .
• Cartões de sentimentos: ajudam alunos a expressar emoções em situações de conflito. • Sondagem/diagnóstico| |• Avaliação formativa (produções escritas ou multimídias)
• Pt lbti| |rojeos coaoravos
• Observação de atitudes| |• Avaliação somativa (Trabalho final)
| |• Atividades orais
• Autoavaliação e Coavaliação| |
SUGESTÃO PRODUTO FINAL / CULMINÂNCIA| |
• No final de cada semestre, apresentações por turmas sobre as temáticas desenvolvidas ao longo do percurso|

PROJETO CAMINHAR

PLANEJAMENTO ANUAL MÊS UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES 1º BIMESTRE – 2 DE FEVEREIRO ATÉ 17 DE ABRIL FEVEREIRO FUTURO 1ª SEMANA: Aula 37: O que é futuro? (p. 15 a 23)

www.diariomunicipal.com.br/aprece 147