DOMCE 23/07/2026 - Diario Oficial dos Municipios do Ceara
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TEXTO OFICIAL · ÍNTEGRA
Ceará , 23 de Julho de 2026 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Ceará • ANO XVII | Nº 4015
• refletir sobre a importância do hábito de poupar e sobre como a poupança pode contribuir para a realização de sonhos e planos de curto, médio e longo prazos;
• compreender o conceito de crédito e as implicações de seu uso no dia a dia, relacionando-o ao planejamento do uso de recursos; • usar os significados e procedimentos associados ao tema porcentagem para resolver problemas diversos;
| • identificar as próprias emoções e os próprios pensamentos e valores, entendendo como eles influenciam o comportamento; |
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| • desenvolver noções de consumo sustentável (em termos econômicos, ecológicos e sociais); |
| • promover práticas de consumo consciente a partir da análise de textos publicitários; • desenvolver cálculos matemáticos que incluam porcentagem, multiplicações e potencialização; • aplicar, nas aulas de Matemática, situações-problema e reflexões que remetam à Educação Financeira; • trabalhar com problemas que envolvam porcentagem e juros. Este projeto trabalha os conceitos de crédito e de poupança relacionados ao de planejamento do uso de recursos financeiros, com vistas ao desenvolvimento de três hábitos essenciais para uma vida financeira saudável: planejar, poupar e usar o crédito de modo consciente. Para isso, são utilizados recursos como infográficos, vídeos e textos diversos, por meio de dinâmicas interativas, resolução de problemas e outras metodologias, tratando temas matemáticos (como porcentagens e juros) e também temas transversais (como reciclagem e sustentabilidade, necessidade e desejo), sem perder de vista a busca pelo desenvolvimento de habilidades socioemocionais pelos estudantes, contempladas em todas as aulas do projeto. |
| OBJETOS DO CONHECIMENTO OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM |
| • Aula 1 – Reciclagem e dinheiro: alguns usos da porcentagem |
| • Aula 2 – A porcentagem como taxa de juros da poupança |
| • Aula 3 – Guardar dinheiro... para quê? |
| • Aula 4 – Crédito: o que é e como usar? |
| • Aula 5 – Cálculos e decisões sobre crédito |
| • Aula 6 – Razões para poupar ou usar o crédito |
| • Aula 7 – Vantagens e desvantagens do uso de crédito |
| • Aula 8 – O que aprendemos com o projeto? |
| • OLITEF - SIMULADOS E AULÕES |
| • Aula 1 – Desvendando novos conceitos |
| • Aula 2 – Jogo: ―Saga dos resilientes‖ (parte 1) |
| • Aula 3 – Jogo: ―Saga dos resilientes‖ (parte 2) |
| • Aula 4 – Construindo resiliência financeira |
| • Aula 5 – Protegendo o patrimônio |
| • Aula 6 – Preparando para a pesquisa |
| • Aula 7 – Etapas de uma pesquisa |
• Aula 8 – Escrevendo o relatório
• Aula 9 – Apresentação dos resultados e avaliação do projeto • Promover debates sobre uso consciente do dinheiro, levando os alunos a refletir sobre a importância do dinheiro para a sociedade e estabelecerem relação entre trabalho e geração de renda; • Proporcionar aprofundamento e/ou recomposição de aprendizagem de objetos de conhecimento da Base Comum que estabeleça relação com o tema estudado; • Desenvolver diferentes estratégias pessoais para calcular porcentagem, por meio de discussões em grupo;
| • Resolver situações-problema com porcentagem, utilizando cálculo mental e calculadora. RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO |
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| • Recursos Visuais |
| o Cartazes e infográficos sobre: |
| - Comunicação não violenta |
| - Resolução de conflitos |
| - Diversidade e inclusão |
| o Vídeos curtos: depoimentos, animações ou reportagens sobre convivência pacífica. |
| - Ex.: TED-Ed, Canal Futura, vídeos de ONGs como Unicef ou UNESCO. |
| o Histórias em quadrinhos ou tirinhas que mostram conflitos e soluções pacíficas. |
| • Recursos Textuais |
| o Textos e contos com temáticas de empatia, tolerância e cooperação. |
| - Ex.: contos de fábulas, crônicas sobre bullying, relatos de mediação escolar. |
| o Artigos ou notícias sobre iniciativas de paz na escola ou comunidade. |
| o Livros didáticos e paradidáticos sobre direitos humanos, diversidade e cidadania. |
| • Recursos Interativos / Tecnológicos |
| o Plataformas online de aprendizagem colaborativa |
| - Google Jamboard: criar mapas mentais sobre paz, empatia e soluções de conflitos. - Padlet: mural de boas práticas de convivência. |
| o Quiz ou jogos digitais sobre valores, empatia e mediação de conflitos. |
| - Ex.: Kahoot, Quizizz, Classcraft. |
| o Simulações e role-playing com ambientes virtuais ou apps educativos. |
| • Recursos Artísticos |
| o Teatro ou dramatizações de conflitos e soluções pacíficas. |
| o Música e poesia: criar letras ou poemas que expressem a importância da paz. |
| o Arte visual: cartazes, murais e colagens que representem valores como respeito e cooperação. |
| • Recursos Práticos / Experiências |
| o Rodas de conversa e debates sobre situações de conflito na escola e na sociedade. |
| o Dinâmicas de grupo para desenvolver empatia, escuta ativa e cooperação. |
| - Ex.: ―Cadeira da empatia‖, ―Troca de papéis‖, ―Problema do dilema ético‖. |
| o Projetos de intervenção social: campanhas anti-bullying, hortas coletivas, campanhas de gentileza. |
| • Recursos de Autoavaliação e Reflexão |
| o Diário de convivência: registrar atitudes positivas, conflitos e soluções. |
| o Fichas de autoavaliação e coavaliação: percepções sobre empatia, respeito e colaboração. |
| • Cartões de sentimentos: ajudam alunos a expressar emoções em situações de conflito. • Sondagem/diagnóstico • Avaliação formativa (produções escritas ou multimídias) |
www.diariomunicipal.com.br/aprece 151