DOMCE 23/07/2026 - Diario Oficial dos Municipios do Ceara
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Ceará , 23 de Julho de 2026 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Ceará • ANO XVII | Nº 4015
13.185, ―NÃO EXISTE UM CAMINHO PARA A PAZ. A PAZ É O CAMINHO. ‖ Mahatma Gandhi sancionada em 2015, que instituiu o Programa de Combate à intimidação sistemática (bullying) em território nacional.
Finalizamos com a Base Nacional Comum Curricular, que trouxe o ensino religioso como área de conhecimento em que expressa nas competências específicas a Cultura de Paz, conforme a competência 6: ―Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e às práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da Cultura de Paz.‖ OBJETOS DO CONHECIMENTO OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM
| 1º SEMESTRE - APOSTILA DO 8º ANO • Conhecendo a constituição federal de 1988 |
|---|
• Direito à educação: lugar de criança é na escola |
• Igualdade de gênero: homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações |
| • Direito à moradia: todos tem direito a um lar • Liberdade igualdade e fraternidade |
| , • Liberdade de expressão e de informação |
| • Direitos humanos e suas violações |
| • Brasil de todos os povos • Direitos humanos e migrações |
• Diáspora – Preconceito, perseguição política, religiosa ou ética |
| • Respeito ao outro como princípio do bem viver • O ã dii h |
| que so retos umanos |
| • Direito à educação |
| • Direitos dos povos indígenas |
| • Direito das mulheres |
| • Direitos dos idosos |
2º SEMESTRE – APOSTILA DO 9º ANO |
| • Ser generoso, ser solidário |
| • Eu respeito, tu respeitas, nós respeitamos |
| • Pela a não violência e busca da paz |
• Falar, ouvir e compreender para conviver • Paz: a minha, a sua, a nossa |
| • Acreditar e superar para evoluir |
| • Celebrar culturas, semear paz |
• Iluminando os caminhos de paz |
| • Comida pra quem tem fome |
• Mente sã, corpo são |
| • Vida na água para o desenvolvimento sustentável |
| • Cidades e comunidades sustentáveis |
| • Viver e conviver • Ética e moral |
• Coletividade e cooperação |
| • Valores morais • Desenvolver atitudes de respeito e empatia nas relações interpessoais |
| • Compreender conflitos sociais e propor soluções pacíficas |
| • Desenvolver comunicação não violenta e habilidades socioemocionais |
• Promover participação democrática e responsabilidade cidadã |
| • Valorizar a diversidade cultural como fundamento da cultura de paz |
• Construir práticas colaborativas e solidárias no ambiente escolar |
| RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO |
• Recursos Visuais |
| o Cartazes e infográficos sobre: |
| - Comunicação não violenta |
| - Resolução de conflitos |
| - Diversidade e inclusão |
| o Vídeos curtos: depoimentos, animações ou reportagens sobre convivência pacífica. |
| - Ex.: TED-Ed, Canal Futura, vídeos de ONGs como Unicef ou UNESCO. ii dih iih fli l ífi |
| o Hstóras em quarnos ou trnas que mostram contos e souções paccas. |
| • Recursos Textuais |
| o Textos e contos com temáticas de empatia, tolerância e cooperação. |
| - Ex.: contos de fábulas, crônicas sobre bullying, relatos de mediação escolar. Ai íi b iiii d l idd |
| o rtgos ou notcas sore ncatvas e paz na escoa ou comunae. |
| o Livros didáticos e paradidáticos sobre direitos humanos, diversidade e cidadania. |
| • Recursos Interativos / Tecnológicos |
| o Plataformas online de aprendizagem colaborativa |
| - Google Jamboard: criar mapas mentais sobre paz empatia e soluções de conflitos |
| , . - Padlet: mural de boas práticas de convivência. |
| o Quiz ou jogos digitais sobre valores, empatia e mediação de conflitos. |
| - Ex.: Kahoot, Quizizz, Classcraft. o Simulações e role-playing com ambientes virtuais ou apps educativos. |
• Recursos Artísticos |
| o Teatro ou dramatizações de conflitos e soluções pacíficas. Múi i i lt itâi d |
| o sca e poesa: crar eras ou poemas que expressem a mpornca a paz. o Arte visual: cartazes, murais e colagens que representem valores como respeito e cooperação. • Recursos Práticos / Exeriências |
| p o Rodas de conversa e debates sobre situações de conflito na escola e na sociedade. |
| o Dinâmicas de grupo para desenvolver empatia, escuta ativa e cooperação. |
| - Ex.: ―Cadeira da empatia‖, ―Troca de papéis‖, ―Problema do dilema ético‖. |
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