DOMCE 23/07/2026 - Diario Oficial dos Municipios do Ceara
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TEXTO OFICIAL · ÍNTEGRA
Ceará , 23 de Julho de 2026 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Ceará • ANO XVII | Nº 4015
| 2º BIMESTR | 2ª SEMANA: Aula 54: ONG? Que tal uma organização de gente que faz? Onde tem problema deve haver solução (p. 37 a 41) E – 20 DE ABRIL ATÉ 1 DE JULHO ª |
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|---|---|---|
| ABRIL | ORGANIZAÇÃO E PLANEJAMENTO 3 SEMANA: Aula 55: E se os duendes de gringotes fizessem parte da organização de gente que faz? (p. 42 a 46) 4ª SEMANA: Aula 55: E se os duendes degringotes fizessemparte da organização degenteque faz? (p. 42 a 46) |
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| MAIO | OBJETIVOS E METAS 1ª SEMANA: Aula 56: Nada acontece antes de um sonho. De volta à missão (p. 47 a 50) 2ª SEMANA: Aula 56: Nada acontece antes de um sonho. De volta à missão (p. 47 a 50) 3ª SEMANA: Aula 57: Definindo os objetivos e as metas de uma organização de gente que faz (p. 51 a 57) 4ª SEMANA: Aula 57: Definindo os objetivos e as metas de uma organização degenteque faz (p. 51 a 57) |
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| JUNHO |
ESTRATÉGIAS 1ª SEMANA: Aula 58: Definindo as estratégias e as funções de uma organização de gente que faz (p. 58 a 61) 2ª SEMANA: Aula 58: Definindo as estratégias e as funções de uma organização de gente que faz (p. 58 a 61) 3ª SEMANA: Aula 59: Planejamento financeiro não é coisa de economista! Organização de gente que faz e projeto de vida precisam dele (p. 62 a 66) 4ª SEMANA: Aula 59: Planejamento financeiro não é coisa de economista! Organização de gente que faz e projeto de vidaprecisam dele (p. 62 a 66) |
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| 3º BIMESTR | E – 3 DE AGOSTO ATÉ 9 DE OUTUBRO | |
| AGOSTO | COOPERATIVISMO 1ª SEMANA: Aula 60: Parceiros, bem-vindos! O diálogo com os que não estão na organização de gente que faz, mas se interessam pelo que ela faz (p. 67 a 71) 2ª SEMANA: Aula 60: Parceiros, bem-vindos! O diálogo com os que não estão na organização de gente que faz, mas se interessam pelo que ela faz (p. 67 a 71) 3ª SEMANA: Aula 61: Estamos crescendo e influenciando positivamente todos que nos cercam (p. 72 a 76) 4ª SEMANA: Aula 61: Estamos crescendo e influenciandopositivamente todosque nos cercam (p. 72 a 76) |
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| SETEMBRO | ORGANIZAÇÃO 1ª SEMANA: Aula 62: Start da ONG – organização de gente que faz (p. 77 a 84) 2ª SEMANA: Aula 62: Start da ONG – organização de gente que faz (p. 77 a 84) 3ª SEMANA: APOSTILA DO 8º ANO - AULA: A MINHA VOZ E A MINHA VEZ. (p. 22 a 30) 4ª SEMANA: APOSTILA DO 8º ANO - AULA: A MINHA VOZ E A MINHA VEZ. (p. 22 a 30) |
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| OUTUBRO | SER PROTAGONISTA 1ª SEMANA: APOSTILA DO 8º ANO - AULA: MUITOS MOTIVOS PARA SER PROTAGONISTA (p. 31 a 37) 2ª SEMANA: APOSTILA DO 8º ANO - AULA: MUITOS MOTIVOS PARA SER PROTAGONISTA (p. 31 a 37) 3ª SEMANA: APOSTILA DO 8º ANO - AULA: PROTAGONISMO GANHA O MUNDO (p. 38 a 46) ª º |
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| 4 SEMANA: APOSTILA DO 8 ANO - AULA: PROTAGONISMO GANHA O MUNDO (p. 38 a 46) | ||
| 4º BIMESTR | E – 10 DE OUTUBRO ATÉ 23 DE DEZEMBRO |
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| NOVEMBRO | CLUBE DE PROTAGONISMO 1ª SEMANA: APOSTILA DO 8º ANO - AULA: UM EXERCÍCIO BACANA: O MEU PRIMEIRO CLUBE DE PROTAGONISMO. (p. 47 a 52) 2ª SEMANA: APOSTILA DO 8º ANO - AULA: UM EXERCÍCIO BACANA: O MEU PRIMEIRO CLUBE DE PROTAGONISMO. (p. 47 a 52) 3ª SEMANA: APOSTILA DO 8º ANO - AULA: POR ONDE COMEÇAMOS? O NOSSO PLANO DE AÇÃO. (p. 53 a 64) 4ª SEMANA: APOSTILA DO 8º ANO - AULA: POR ONDE COMEÇAMOS? O NOSSO PLANO DE AÇÃO. (p. 53 a 64) |
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| DEZEMBRO | REFORÇO E REVISÃO 1ª SEMANA: Reforço e revisão 2ª SEMANA: Reforço e revisão 3ª SEMANA: Reforço e revisão |
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EDUCAÇÃO FINANCEIRA
| OBJETIVOS | JUSTIFICATIVA |
|---|---|
| OBJETIVOS GERAL • Aplicar os conhecimentos matemáticos, especialmente porcentagens e razão entre duas grandezas, em situações- problema contextualizadas, envolvendo discussões sobre dinheiro, poupança, planejamento e crédito, buscando contribuir para a tomada de decisões adequadas, frente a situações que envolvam as finanças e o desenvolvimento habilidades socioemocionais. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Refletir sobre a relação pessoal com o dinheiro e com o ato de poupar e investir. • Aplicar conceitos matemáticos, como razão e proporção, a contextos cotidianos. • Estabelecer prioridades para a aquisição de bens (produtos). • Refletir sobre o controle financeiro e o ato de poupar. • Compreender a importância de se organizar financeiramente a curto, médio e longo prazos. • Conhecer hábitos financeiros importantes para alcançar metas e objetivos. |
Este projeto visa desenvolver o tema Educação Financeira, abordando os assuntos relação com o dinheiro, planejamento, poupança e crédito aliados aos conteúdos matemáticos dos anos finais do Ensino Fundamental. Para explorar essa conexão, serão utilizados textos para leitura, apresentação de slides e situações-problema, recursos que visam contribuir para a compreensão da importância do dinheiro para a vida em sociedade, estimular a utilização do planejamento como ferramenta de organização pessoal e compreender a dinâmica do uso consciente do crédito. |
| OBJETOS DO CONHECIMENTO | OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM |
| • Aula 1 – Qual é a minha relação com o dinheiro? • Aula 2 – Realizando compras de forma consciente • CARNAVAL • Aula 3 – Sonhos e projetos: qual é a diferença? • Aula 4 – Sonhos e projetos • Aula 5 – Economizando no orçamento familiar • Aula 6 – Planejamento: reduzindo despesas para conseguir poupar • Aula 7 – Analisando as características técnicas dos produtos • Aula 8 – Cartão de crédito: o que é e como usar? • OLITEF - SIMULADOS E AULÕES • SPAECE - AULÕES E SIMULADOS • Aula 2 – Sistematizando os sonhos • Aula 3 – Decifrando o ―Sol de sonhos‖ • Aula 5 – Quais são os nossos sonhos? |
Promover debates sobre uso consciente do dinheiro, levando os alunos a refletir sobre a importância do dinheiro para a sociedade e estabelecerem relação entre trabalho e geração de renda; Proporcionar aprofundamento e/ou recomposição de aprendizagem de objetos de conhecimento da Base Comum que estabeleça relação com o tema estudado; Desenvolver diferentes estratégias pessoais para calcular porcentagem, por meio de discussões em grupo; Resolver situações-problema com porcentagem, utilizando cálculo mental e calculadora. |
| RECURSOS DIDÁTICOS | AVALIAÇÃO |
| Recursos Visuais Cartazes e infográficos sobre: Comunicação não violenta Resolução de conflitos Diversidade e inclusão Vídeos curtos: depoimentos, animações ou reportagens sobre convivência pacífica. Ex.: TED-Ed, Canal Futura, vídeos de ONGs como Unicef ou UNESCO. Histórias em quadrinhos ou tirinhas que mostram conflitos e soluções pacíficas. Recursos Textuais Textos e contos com temáticas de empatia, tolerância e cooperação. Ex.: contos de fábulas, crônicas sobre bullying, relatos de mediação escolar. Artigos ou notícias sobre iniciativas de paz na escola ou comunidade. Livros didáticos e paradidáticos sobre direitos humanos, diversidade e cidadania. Recursos Interativos / Tecnológicos Plataformas online de aprendizagem colaborativa Google Jamboard: criar mapas mentais sobre paz, empatia e soluções de conflitos. Padlet: mural de boas práticas de convivência. Quiz ou jogos digitais sobre valores, empatia e mediação de conflitos. Ex.: Kahoot, Quizizz, Classcraft. Simulações e role-playing com ambientes virtuais ou apps educativos. Recursos Artísticos Teatro ou dramatizações de conflitos e soluções pacíficas. Música e poesia: criar letras ou poemas que expressem a importância da paz. Arte visual: cartazes, murais e colagens que representem valores como respeito e cooperação. Recursos Práticos / Experiências |
Sondagem/diagnóstico Avaliação formativa (produções escritas ou multimídias) Projetos colaborativos Observação de atitudes Avaliação somativa (Trabalho final) Atividades orais Autoavaliação e Coavaliação |
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