DOMGO 10/09/2026 - Diario Oficial dos Municipios de Goias

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Goiás , 10 de Setembro de 2026 • Diário Oficial dos Municípios do Estado de Goiás • ANO XVII | Nº 3907

grupos,revisar conteúdos, etc. Nesse entendimento, o papel do educador ganha relevância, pois deve ser responsável por incentivar os estudantes a: QUERER estudar (ter uma atitude positiva diante da aula), PODER estudar (desenvolver aptidões como capacidade intelectual, vontade, hábitos de aula, condições pessoais, familiares) e SABER estudar (dominar técnicas e utilizar estratégias que favoreçam a aprendizagem).

2) Leitura e Produção Textual ou Comunicação e Linguagens

O componente de Leitura e Produção Textual/Comunicação e Linguagens deverá promover o desenvolvimento e a consolidação de habilidades de leitura e escrita em diversos campos de atuação. Assim, o estudante poderá compreender e fazer uso das diferentes funções da leitura e da escrita, compreendendo e produzindo textos orais e escritos de diferentes gêneros textuais. Deve proporcionar o desenvolvimento de atitudese práticas que favoreçam a formação de leitores proficientes, a partir de procedimentos didáticos criativos com os quais a leitura servirá de referência para a produção textual dos estudantes. Assim, eles serão estimulados a planejar, escrever, reler e reescrever seus textos em situações cotidianas de uso da leitura e escrita.

3) Conhecimento Matemático

O componente curricular Conhecimento Matemático visa a ampliar as oportunidades deaprendizagem matemática e permite que os estudantes vivenciem aquiloque à teoria não é capar de demonstrar, como o processo de descoberta do qual fazem parte a imaginação, on contraexemplos, as conjecniras, as criticas, os erros e os acertos. As atividades desenvolvidas nesse componente devem associar a teoria e a prática em seus principios e objetivos, ou seja. devem desenvolver conceitos matemáticos habilidades de observar, investigar, fazer e perceber os diferentes

Atividades diretamente conectadas com a vida diária e a Natureza poderão ser envolvidas pelo estudo de todas as possíveis relações e interdependências quantitativas entre grandezas,comportando um vasto campo de teorias, modelos e procedimentos de análise, metodologias próprias de pesquisa e formas de coletar e interpretar dados.

4) Atividades Esportivas e Recreativas

O componente Atividades Esportivas e Recreativas deve proporcionar o prazer por conhecer e praticar o esporte e a recreação por meio de jogos e brincadeiras, considerando as condições, necessidades e os interesses dos estudantes, e assim, permitirque as crianças e adolescentes exercitem sua criatividade e vivenciem as atividades de forma divertida. (Poderão ser trabalhadas atividades de: Atletismo; Ginástica ritmica; Corrida de orientação. Ciclismo: Tênis de campo, Recreação/lazer, Brincadeiras tradicionais da infancia; Voleibol; Basquete; Basquete de rua, Futebol, Futsal, Handebol, Tênis de mesa, Judo, Karate; Taekwondo, loga, Natação, Xadrez tradicional; Xadrez virtual; entre outros)

5) Educação Ambiental e Práticas de Desenvolvimento Sustentável

O componente Educação Ambiental e Práticas de Desenvolvimento Sustentável deve sensibilizar os estudantes quanto à importância de atitudes sustentáveis, além de promover estímulo à criatividade, mobilização e o desenvolvimento de potencialidades individuais e coletivas, propiciando aptidões socioemocionais, percepção e imaginação, o que då sentido à existência humana com práticas sustentáveis e sensibilizadoras. Alémdisso, deve inserir no contexto social a ação de apreciar e conhecer as formas produzidas por seres humanos e pela natureza nas diferentes culturas.

Devem integrar as atividades de alimentação saudável/alimentação escolar saudável, horta escolar e/ou comunitária, saúde bucal, práticas corporais e educação do movimento; educação para a saúde sexual, saúde reprodutiva e prevenção das DST/AIDS; prevenção aouso de álcool, tahaco e outras drogas, saúde ambiental, promoção da cultura de paz e prevenção em saúde a partirdo estudo dos principais

problemas de saúde da região (dengue, febre amarela, malária, hansenlase, doença falciforme, e outras).

6) Saberes em Arte

O componente Saberes em Arte propõe um trabalho a partir da experimentação artistica, da reflexão sobre a arte e da apreciação e critica nas diferentes linguagens (artes visuais, música, dança, teatre, ete de forma articulada nos diversos saberes culturais integrados ás linguagens em representações individuais coletivas Atividades como Leitura, Banda fanfarra, Canto coral, Hip Hop, Danças, Teatro, Pintura, Grafite. Desenho, Escultura, Percussão, Capoeira, Flauta doce, Cineclube, Prática circense, Mosaice, deverão estar integradas

7) Educação Financeira e Fiscal

O componente Educação Financeira e Fiscal visa proporcionar conhecimentos básicos sobre o que significa ser um cidadão e suas consequências práticas em termos de direitos e deveres; o que é o sistema tributário nacional; o que são tributos; a relaçãoexistente entre o dever de pagar os tributos devidos e o direito de cobrar a aplicação correta dos recursos arrecadados em beneficio da população, para construção de uma sociedade e um estado forte e podemos fazer uma relação interdisciplinar a partir da proposta da Educação Fiscal, pois, não se pode desvincular a aprendizagem da formaçãodo cidadão participativo.

Os debates resultantes das informações fornecidas pela temática contribuem em todos os componentes curriculares, já que levam o aluno a conhecer e, a partir de então, se tornar sujeito atuante nos assuntos relacionados aoseu país, estado e município. A busca incessante por informações que tratam de direitos e deveres do cidadão, comoarrecadação, aplicação de recursos e mecanismos de controle social, leva o aluno áleitura e à pesquisa. Podemos utilizar como ferramenta de aprendizagem, principalmente nos componentes curriculares do núcleo comum, os textos produzidos resultantes dos temas voltados à Educação Fiscal.

O cotidiano de nosso país serve de instrumento para a produção de atividades em sala de aula, já que o professor tem uma rica esfera, nos diferentes campos: político, social, financeiro, cultural, entre outros. O trabalho pode ser realizado a partir dosprimeiros anos do Ensino Fundamental e continuar por toda sua vida escolar, já que umavez despertada a consciência cidada, esta será uma necessidade cada vez mais crescente. Como é um Tema Transversal, as diversas temáticas da Educação Fiscal podem ser contextualizadas em sala de aula à medida que se abonde assuntos que tratem da prática da cidadania e controle social, função socioeconómica dos tributos, além de informações cotidianas do cenário político e social.

Todas as áreas de conhecimento estãoenvolvidas na construção de ideais de paz. liberdade e justiça social, sendo a consciênciados direitos e deveres, sua pedra angular Além de estar diretamente ligada a cidadania, a Educação Fiscal pode ser utilizadana matemática, levando o aluno a conhecer e calcular a carga tributária, o funcionamento do sistema de arrecadação e a maneira como o dinheiro retorna em forma de serviço população. Conhecemos a riqueza da produção de textos que resultam da análise da atuação das autoridades que fazem uso do dinheiro público. Cabe ao educador contextualizar as informações nas suas aulas de Lingua Portuguesa, Geografia, Meio Ambiente, Esporte, Moradia e Segurança, pois, tudo isso nos fară refletir na qualidade de vida da população e como essas questões estão sendo trabalhadas pelos governantes. Como tema abordado em sala de aula iremos favorecer, não só uma prática individual do aluno, mas principalmente este mudará hábitos familiares, como por exemplo, a solicitação da nota fiscal, além de outrosmeios de controle social.

O educador deve incentivar principalmente a mudança dentro da escola, para que todos possam participar das decisões que envolvam gastos públicos, promovendo assim o orçamento participativo e fortalecendo os Conselhos Escolares. Através da Educação Fiscal executada na prática, teremos a certeza da formação do cidadão atuante e da consolidação da democracia participativa.

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