DOMCE 01/07/2025 - Diario Oficial dos Municipios do Ceara

TEXTO OFICIAL · ÍNTEGRA

Ceará , 01 de Julho de 2025 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Ceará • ANO XVI | Nº 3745

Inspirado no conceito do Ikigai (propósito de vida), o projeto trabalha temas como respeito, empatia, organização, resiliência, perseverança, gestão emocional, entre outros valores humanos fundamentais para a convivência e o bem-estar.

· Finalidade: aprofundar os conhecimentos nas áreas do currículo, estimular o protagonismo estudantil e apoiar a construção de projetos de vida.

· Atribuições:

o Desenvolvimento de projetos integradores com base nas áreas de conhecimento da BNCC;

o Estímulo à autonomia, responsabilidade, pensamento científico e participação social;

o Inclusão de temas contemporâneos: cidadania digital, ética, direitos humanos, meio ambiente, mundo do trabalho;

o Construção de itinerários formativos com oficinas eletivas conforme os interesses dos estudantes;

o Preparação para a transição ao Ensino Médio e ao mundo do trabalho com foco no projeto de vida.

As atividades acontecem semanalmente e são organizadas em torno de quatro eixos temáticos:

· Meus saberes

• Minhas identidades, valores e saúde

· Minhas relações

• Minhas contribuições

Esses momentos visam promover o autoconhecimento, o diálogo e a consciência coletiva, por meio de dinâmicas reflexivas e colaborativas que conectem os conteúdos à realidade dos adolescentes.

3.7.4 Competências da Base Comum

No contexto da educação em tempo integral de nosso município, adotamos os referenciais do Documento Curricular vigente, que apresenta um conjunto de competências, habilidades e objetos de conhecimento organizados por área do saber — como os 5 campos de experiências para a Educação Infantil:

• ―O eu, o outro e o nós";

• "Corpo, gestos e movimentos";

• "Traços, sons, cores e formas";

• "Escuta, fala pensamento e imagina ão‖ e;

· "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações". E as Áreas de Conhecimento como Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas para o Ensino Fundamental. Esses elementos são planejados para serem desenvolvidos progressivamente ao longo dos anos escolares.

A integração entre esses tópicos permite que os professores elaborem planos de aula que promovam aprendizagens significativas e articuladas, com foco no desenvolvimento integral dos estudantes. Essa abordagem favorece práticas pedagógicas que integram teoria e prática em diferentes contextos e áreas do conhecimento.

3.7.5 Competências Gerais

Com a ampliação da jornada escolar na modalidade de tempo integral, cria-se um ambiente mais propício para o desenvolvimento de competências gerais previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), como o pensamento crítico, a empatia, o protagonismo e a resolução de problemas. Essas competências são desenvolvidas não apenas nos componentes curriculares da Base Comum, mas também por meio dos componentes diversificados e flexíveis do currículo municipal, que garantem espaço e tempo para práticas pedagógicas mais experimentais, criativas e conectadas com a realidade dos estudantes.

3.7.6 Novas Estruturas Curriculares e Referenciais Norteadores

Inspirado nas diretrizes da BNCC/DCRC, o nosso currículo em tempo integral parte da premissa de que o desenvolvimento de competências deve contemplar todas as dimensões da formação do estudante: intelectual, física, social, emocional e cultural.

Essa mudança de abordagem exige dos educadores e gestores um novo olhar sobre o planejamento pedagógico. É necessário que a prática educativa seja intencional, considerando os saberes prévios dos estudantes e priorizando o desenvolvimento de habilidades que lhes permitam enfrentar desafios da vida cotidiana.

A centralidade do educador permanece essencial, mas há uma ênfase crescente na promoção do protagonismo estudantil, por meio de práticas participativas e metodologias que valorizem diferentes formas de expressão, colaboração e construção do conhecimento.

3.7.7 Componentes Curriculares da Base Comum

Os componentes curriculares da Base Comum são obrigatórios para todos os estudantes e organizados com oferta anual. Eles têm como foco o desenvolvimento das dimensões cognitivas e físicas da formação integral, promovendo aprendizagens essenciais nas áreas de:

· Linguagens (Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Artes e Educação Física)

· Matemática

• Ciências da Natureza

• Ciências Humanas (História e Geografia)

· Ensino Religioso

Esses componentes buscam garantir habilidades fundamentais, como a leitura e interpretação de textos, o raciocínio lógico e matemático, a compreensão dos fenômenos naturais e sociais, e a valorização de aspectos culturais, éticos e ambientais.

3.7.8 Componentes Curriculares Diversificados

Os Componentes Curriculares Diversificados são igualmente obrigatórios e visam complementar a formação integral, abordando as competências da Base Comum e também as competências gerais, com atenção especial às dimensões sociais, emocionais, culturais e físicas. 3.7.9 Imersões em Língua Portuguesa e Matemática

Os componentes de Imersão em Língua Portuguesa e Imersão em Matemática são planejados para aprofundar habilidades específicas nessas áreas, além do que já é trabalhado nos componentes da Base Comum.

A proposta é que cada um desses componentes tenha, pelo menos, um encontro semanal, com sequências didáticas inovadoras, que não se resumam à revisão de conteúdo. Ao contrário, devem propor desafios contextualizados, levando os estudantes a aplicar os conhecimentos de forma prática, resolvendo problemas reais ou simulados do seu cotidiano.

No caso da Imersão em Língua Portuguesa, por exemplo, as atividades podem envolver a produção de textos significativos, análises críticas de diferentes mídias ou a interpretação de narrativas que dialoguem com o universo juvenil. Já na Imersão em Matemática, podem-se explorar problemas ligados à lógica, à estatística, à geometria e ao raciocínio abstrato, em situações concretas e instigantes.

3.7.10 componentes curriculares flexíveis (Eletivas)

No modelo de escola em tempo integral adotado pelo município de Mombaça, os Componentes Curriculares Flexíveis , denominados Eletivas , são de caráter obrigatório, mas com liberdade de escolha por parte dos estudantes, professores e coordenação pedagógica. Esses componentes

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