DOMCE 23/07/2026 - Diario Oficial dos Municipios do Ceara
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TEXTO OFICIAL · ÍNTEGRA
Ceará , 23 de Julho de 2026 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Ceará • ANO XVII | Nº 4015
| OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Interessar-se pela aprendizagem de Matemática; • Conhecer a história de alguns tópicos da Matemática; • Conhecer a evolução histórica dos conceitos matemáticos, como números, álgebra, geometria e cálculo desenvolveram ao longo do tempo; • Conhecer como diferentes civilizações contribuíram para a evolução e contribuição enquanto ciência nas vári áreas do conhecimento; • Comparar o Sistema de Numeração Decimal a outros sistemas de numeração de outras culturas e diferent tempos; |
se as es Matemática deve fugir dessa forma tradicional e ineficaz de ensinar e lançar mão de outros recursos, como a história da Matemática, a fim de construir uma aprendizagem estimuladora proporcionando discussão entre os alunos e comparação entre os fatos que possibilitaram essas descobertas e ações cotidianas em que essas descobertas são empregadas (COSTA, 2016, p. 43). Diante disso, pode-se dizer que a história da Matemática é um recurso pedagógico significativo para o processo de ensino e aprendizagem, pois ―[...] favorece a comunicação oral e escrita e ainda fornece uma nova visão da matemática, uma visão cultural, histórica, integrada ao conhecimento como um todo [...] (GASPERI; PACHECO, 2007, p. 14). Estudar a história da Matemática traz uma possibilidade de inovar as aulas, em que o professor poderá permitir que os alunos reflitam sobre os fatos históricos relacionados à Matemática, os quais levam os alunos a refletir e a ter noções básicas de conceitos matemáticos, deixando de lado a ideias que tais conceitos são difíceis e traduzindo a Matemática como uma disciplina de difícil compreensão. Para Costa (2016) o uso da História da Matemática em sala de aula atua como recurso pedagógico, em que o professor permite que os alunos reflitam sobre os conteúdos que estão sendo ensinados, ajudando-os a decidir sua posição diante da sociedade por meio de discussões sobre assuntos tratados nas aulas de matemática. Essa Eletiva mostra que trabalhar a Matemática no contexto histórico possibilitará aos alunos compreender os significados de fórmulas, cálculos, textos, entre outros conceitos e operações numéricas estudadas na disciplina, pois ela está presente e faz parte da história do homem, oque ajudou na evolução da civilização. |
|---|---|
| OBJETOS DO CONHECIMENTO | OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM |
| • A |
Compor e decompor números naturais utilizando as ordens do Sistema de Numeração Decimal; Reconhecer que a organização do tempo é construída culturalmente, de acordo com a sociedade e do seu contexto histórico; Identificar as diferentes noções do tempo, sendo ele cronológico, da natureza e histórico; Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, em diferentes épocas, com destaque para os povos indígenas originários e povos africanos; Investigar as transformações ocorridas e discutir suas conclusões. |
| RECURSOS DIDÁTICOS | AVALIAÇÃO |
| Recursos Visuais Cartazes e infográficos sobre: Comunicação não violenta Resolução de conflitos Diversidade e inclusão Vídeos curtos: depoimentos, animações ou reportagens sobre convivência pacífica. Ex.: TED-Ed, Canal Futura, vídeos de ONGs como Unicef ou UNESCO. Histórias em quadrinhos ou tirinhas que mostram conflitos e soluções pacíficas. Recursos Textuais Textos e contos com temáticas de empatia, tolerância e cooperação. Ex.: contos de fábulas, crônicas sobre bullying, relatos de mediação escolar. Artigos ou notícias sobre iniciativas de paz na escola ou comunidade. Livros didáticos e paradidáticos sobre direitos humanos, diversidade e cidadania. Recursos Interativos / Tecnológicos Plataformas online de aprendizagem colaborativa Google Jamboard: criar mapas mentais sobre paz, empatia e soluções de conflitos. Padlet: mural de boas práticas de convivência. Quiz ou jogos digitais sobre valores, empatia e mediação de conflitos. Ex.: Kahoot, Quizizz, Classcraft. Simulações e role-playing com ambientes virtuais ou apps educativos. Recursos Artísticos Teatro ou dramatizações de conflitos e soluções pacíficas. Música e poesia: criar letras ou poemas que expressem a importância da paz. Arte visual: cartazes, murais e colagens que representem valores como respeito e cooperação. Recursos Práticos / Experiências Rodas de conversa e debates sobre situações de conflito na escola e na sociedade. Dinâmicas de grupo para desenvolver empatia, escuta ativa e cooperação. Ex.: ―Cadeira da empatia‖, ―Troca de papéis‖, ―Problema do dilema ético‖. Projetos de intervenção social: campanhas anti-bullying, hortas coletivas, campanhas de gentileza. Recursos de Autoavaliação e Reflexão Diário de convivência: registrar atitudes positivas, conflitos e soluções. Fichas de autoavaliação e coavaliação: percepções sobre empatia, respeito e colaboração. |
Sondagem/diagnóstico Avaliação formativa (produções escritas ou multimídias) Projetos colaborativos Observação de atitudes Avaliação somativa (Trabalho final) Atividades orais Autoavaliação e Coavaliação |
Cartões de sentimentos: ajudam alunos a expressar emoções em situações de conflito. |
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| SUGESTÃO PRODUTO FINAL / CULMINÂNCIA | |
| No final de cada semestre, apresentaçõespor turmas sobre as temáticas desenvolvidas ao longo dopercurso |
IMERSÃO EM MATEMÁTICA PLANEJAMENTO ANUAL
| MÊS | UNIDADE TEMÁTICA | OBJETO DO CONHECIMENTO | HABILIDADES |
|---|---|---|---|
| 1º BIMEST | RE – 2 DE FEVEREIRO ATÉ 17 DE ABRIL | ||
| FEVEREIR | O OPERAÇÕES BÁSICAS | 1ª SEMANA: SEÇÃO 1 - OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS (p. 6) 2ª SEMANA: SEÇÃO 2 - ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM NÚMEROS; SEÇÃO 3 - MULTIPLICAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS (p. 8) 3ª SEMANA: CARNAVAL 4ª SEMANA: SEÇÃO 4 - DIVISÃO COM NÚMEROS NATURAIS (p. 12) |
(EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com números inteiros. (EF07MA05) Resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos. |
| MARÇO | CONJUNTOS NUMÉRICOS (NATURAIS INTEIROS) |
E 1ª SEMANA: TESTANDO SEUS CONHECIMENTOS (p. 14) 2ª SEMANA: SEÇÃO 1 – ÂNGULOS; SEÇÃO 2 - POSIÇÕES RELATIVAS ENTRE DUAS RETAS (p. 16) 3ª SEMANA: SEÇÃO 3 - POLÍGONOS (p. 20) 4ª SEMANA: TESTANDO SEUS CONHECIMENTOS; CORREÇÃO ORIENTADA (p. 22) |
(EF07MA27) Calcular medidas de ângulos internos de polígonos regulares, sem o uso de fórmulas, e estabelecer relações entre ângulos internos e externos de polígonos, preferencialmente vinculadas à construção de mosaicos e de ladrilhamentos. (EF07MA28) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para a construção de um polígono regular (como quadrado e triângulo equilátero), conhecida a medida de seu lado. |
| ABRIL | FRAÇÕES E DECIMAIS | 1ª SEMANA: SEÇÃO 1 - SEQUÊNCIAS E PADRÕES; SEÇÃO 2 – EXPRESSÕES ALGÉBRICAS (p. 24) 2ª SEMANA: SEÇÃO 3 - SIMPLIFICAÇÃO E EQUIVALÊNCIA DE EXPRESSÕES ALGÉBRICAS (p. 28) |
(EF07MA16) Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para descrever a regularidade de uma mesma sequência numérica são ou não equivalentes. (EF07MA17) Resolver e elaborar problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta e de proporcionalidade inversa entre duas grandezas, tilid tlébi lã t l |
| uzano senença agrcapara expressar a reaço enre eas. | |||
| 2º BIMEST | RE – 20 DE ABRIL ATÉ 1 DE JULHO | ||
| ABRIL | FRAÇÕES E DECIMAIS | 3ª SEMANA: TESTANDO SEUS CONHECIMENTOS; CORREÇÃO ORIENTADA (p. 30) 4ª SEMANA: SIMULADO 1; CORREÇÃO ORIENTADA (p. 32) |
(EF07MA16) Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para descrever a regularidade de uma mesma sequência numérica são ou não equivalentes. (EF07MA17) Resolver e elaborar problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta e de proporcionalidade inversa entre duas grandezas, utilizando sentença algébricapara expressar a relação entre elas. |
| MAIO | PORCENTAGEM | 1ª SEMANA: SEÇÃO 1 - OPERAÇÕES COM NÚMEROS; SEÇÃO 2 - PROBLEMAS COM NÚMEROS INTEIROS (p. 40) 2ª SEMANA: SEÇÃO 3 - NÚMEROS INTEIROS NA RETA NUMÉRICA; TESTANDO SEUS CONHECIMENTOS (p. 44) 3ª SEMANA: SEÇÃO 1 – TRIÂNGULOS; SEÇÃO 2 - QUADRILÁTEROS (p. 48) 4ª SEMANA: SEÇÃO 3 - CIRCUNFERÊNCIA E CÍRCULO; TESTANDO SEUS CONHECIMENTOS (p. 52) |
(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero), utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números racionais em sua representação decimal. (EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora. (EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles. |
| JUNHO | GEOMETRIA PLANA | 1ª SEMANA: SEÇÃO 1 - EQUAÇÕES; SEÇÃO 2 - | (EF08MA08) Resolver e elaborarproblemas relacionados ao seu contextopróximo, |
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