DOMCE 06/08/2026 - Diario Oficial dos Municipios do Ceara

TEXTO OFICIAL · ÍNTEGRA

Ceará , 06 de Agosto de 2026 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Ceará • ANO XVII | Nº 4025

Valorização das identidades presentes nas escolas;

Preparar os educadores para identificar e tratar questões relacionadas a discriminação;

Criar materiais que celebrem a diversidade e promovam o debate étnico-racial.

DIRETRIZES DA PROPOSTA DE ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL

Na proposta de Escola em Tempo Integral do município de Jati deve-se considerar as seguintes diretrizes gerais:

Integração da Família, Comunidade e Escola por meio da participação efetivada família e comunidade nas atividades escolares e da escola nas atividades da comunidade;

Fortalecimento das relações interpessoais aluno/aluno, aluno/professor, professor/professor, apoiados pela liderança da equipe gestora da escola;

Priorização do trabalho pedagógico interdisciplinar e transdisciplinar, na perspectiva da articulação dos componentes curriculares com diferentes campos de conhecimento e práticas socioculturais;

Ampliação das possibilidades de vivência da pesquisa como princípio pedagógico e do trabalho como princípio educativo;

Constituição de territórios para o desenvolvimento de atividades de educação integral, por meio da integração dos espaços escolares com espaços públicos.

Incentivo à criação de espaços educativos sustentáveis, incluindo a adequação dos prédios escolares com foco na acessibilidade, na gestão, na formação de professores e na inserção das temáticas de sustentabilidade ambiental nos currículos e no desenvolvimento de materiais didáticos;

Afirmação da cultura dos direitos humanos, estruturada na diversidade, na promoção da equidade étnico-racial, religiosa, cultural, territorial, geracional, de gênero e de orientação sexual por meio da inserção da temática dos direitos humanos na formação de professores, nos currículos e no desenvolvimento de materiais didáticos.

COMPONENTES CURRICULARES

ELETIVAS OBRIGATÓRIAS

IMERSÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA

Imersão e Língua Portuguesa trata da organização de estratégias em um plano de desenvolvimento intelectual que conduza o estudante para gostar de estudar. Essa é a primeira etapa para se ter melhor aproveitamento do horário de estudo. Para que o estudante possa refletir sobre a diferença entre hábitos e rotinas de estudo e entender sobre qual é a inferência desse estudo na própria vida.

É envolver o aluno dentro desse planejamento do que precisa aprender dando todas as coordenadas necessárias, como: ensinar a ler, escrever, eleger informações importantes em textos e grifar, resumir, tomar nota, esquematizar, rever cálculos, produzir textos, dentre outras.

Para o caso da Imersão em Língua Portuguesa, é importante que os educadores procurem promover o desenvolvimento de atividades práticas dos saberes a serem trabalhados conforme o ano em que o estudante está, buscando uma aproximação ao contexto de vida deles. Ou seja, sugere-se que os educadores trabalhem as habilidades e os respectivos objetos de conhecimento, aproximando-se de situações de ocorrências do dia a dia dos estudantes. Para tanto, pode-se apresentar desafios a esses estudantes ligados à realidade deles, os quais só possam ser superados por meio do uso desses saberes.

Ademais, pode-se ofertar propostas que viabilizem que os estudantes possam melhorar as apropriações desses saberes, quer seja por meio de atividades de imersão ou ainda de reapresentação, de maneira diferente, utilizando inclusive recursos midiáticos e/ou distribuição dos participantes em grupos de desempenho.

IMERSÃO EM MATEMÁTICA

Quanto ao componente curricular de Imersão em Matemática, a proposta apresenta muitas das características de Língua Portuguesa, sendo que, para este caso, sugere-se ainda a adoção de atividades gamificadas, entre outras já mencionadas. Aqui vale observar que muitas vezes as próprias características mais abstratas dos tópicos de Matemática podem acabar por torná-los de difícil compreensão para os estudantes. Uma sugestão a ser considerada é que os educadores possam identificar algumas situações reais do dia a dia desses estudantes, em suas casas e na vida na comunidade, nas quais esses saberes sejam utilizados de forma mais ou menos intensa. Trata-se de apoiá-los com modelos simples, como, por exemplo, sobre como calcular o quanto de tinta se pode comprar para pintar a parede de uma casa conforme o tamanho e o preço da lata; ou sobre a relevância de se organizar as contas da casa junto com seus responsáveis.

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