DOMRJAEMERJ 04/09/2026 Extra - Diario Oficial dos Municipios do Rio de Janeiro (AEMERJ)

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Rio de Janeiro , 04 de Setembro de 2026 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Rio de Janeiro • ANO XVIII | Nº 4199a - Edição Extraordinária

A Atividade Integradora - Esporte e Recreação nesta competência deve ser vista como uma nova possibilidade de aprendizado das práticas corporais através dos meios digitais, abrangendo desde esportes e jogos digitais, até a discussão sobre seus efeitos, benefícios, malefícios, cuidados e aplicação de estratégias para o melhor desempenho nos esportes, nos jogos e também dos atletas. Além disso, esta competência possibilita a descoberta de novos métodos aprendizado, uso de acessórios e objetos digitais que passaram a ser utilizados e implementados nas rotinas esportivas e dos jogos.

Nessa direção, o professor ao utilizar as tecnologias digitais em suas aulas inclui um importante recurso para ~~a~~ implementação de diversas ações pedagógicas diversificadas, tendo condições de estimular a cognição daqueles estudantes que estão mais e menos inseridos na cultura digital, facilitando assim, o processo de ensino e aprendizagem de forma inovadora. Dessa forma, tem-se assim a possibilidade de ampliar os conhecimentos e despertar a atenção e a curiosidade dos estudantes pelos meios digitais e eletrônicos, bem como pelas pesquisas, debates, aparelhos e aplicativos.

6. Trabalho e Projeto de Vida

Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

Para esta competência deve-se priorizar o desenvolvimento de atitudes de autodeterminação, esforço, perseverança, autoavaliação, compreensão e preparo para o mundo do trabalho. É importante direcionar os conhecimentos prévios dos estudantes e incentivar o autoconhecimento, a organização, a definição de metas, a superação de dificuldades e a reflexão.

Neste contexto, a Atividade Integradora - Esporte e Recreação tem como alicerce o trabalho das atitudes e valores como amizade, respeito, resiliência, perseverança, determinação, esforço, igualdade e inspiração. Na escola, o trabalho a ser desenvolvido com esta Atividade Integradora deve estar pautado nesses valores. Ademais, o contexto acrescido de sistematização e organização dos conteúdos com base nestes valores ajudará o estudante a pensar em um projeto para a sua vida pessoal e profissional. Desenvolver essa competência pautada em tais valores e habilidades proporcionará aos estudantes uma reflexão significativa acerca de seus desejos e objetivos para o futuro, possibilitando estabelecer metas e definir estratégias de como atingi-las. Na Atividade Integradora - Esporte e Recreação, o professor deve propor aos estudantes estratégias para cada ano e etapa de ensino para os jogos, brincadeiras, lutas, danças, ginásticas e esportes que os conduzam a refletir e a analisar sobre a superação de dificuldades e à reavaliação de decisões.

7. Argumentação

Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável nos âmbitos local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

Na Atividade Integradora - Esporte e Recreação para esta competência, não será diferente, visto que as atividades deverão contribuir para o desenvolvimento da autonomia, argumentação e protagonismo dos estudantes, características importantes nas tomadas de decisões mediante as situações-problema.

A Atividade Integradora - Esporte e Recreação apresenta diversas possibilidades de trabalho com essa competência. Investigação e pesquisas sobre as práticas corporais em locais confiáveis, a reconstrução de regras dos esportes, lutas, danças, ginásticas, jogos e das brincadeiras através da argumentação e pontos de vistas, a criação e recriação de jogos e brincadeiras por meio de opiniões e ideias, proporcionando aos estudantes enfrentar e resolver situações-problema em múltiplos contextos.

8. Autoconhecimento e autocuidado

Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

Trabalhada de forma interdisciplinar com todas as atividades integradoras e componentes curriculares a Atividade Integradora - Esporte e Recreação contribuirá através dessa competência para a conscientização sobre os cuidados com a própria saúde física e mental e também com a dos outros. Por meio das práticas corporais poderá se explorar todas as possibilidades e habilidades psicomotoras, corporais e físicas tais como força, velocidade, flexibilidade, agilidade, rapidez de raciocínio, entre outras.

É necessário promover atividades diversificadas que explorem o autoconhecimento que envolvam diferentes movimentos corporais, possibilitando ao estudante perceber sua capacidade de praticar, persistir e continuar praticando, refletindo sobre os fatores internos e externos que afetam a prática e o crescimento pessoal, físico, social, emocional e intelectual, para que a cabo se torne um adulto fisicamente ativo, com autoestima e autoconfiança ampliadas.

9. Empatia e cooperação

Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

Uma das estratégias para se trabalhar a empatia e a cooperação com a Atividade Integradora - Esporte e Recreação é o trabalho em equipe. Esta competência permitirá que os estudantes vivenciem momentos juntos, ensinando-os o respeito ao próximo e a se colocar no lugar dos outros, a reconhecer outras ideias e opiniões, bem como cooperar mutuamente em sala de aula durante as atividades ou na comunidade.

O professor pode adaptar diversas práticas corporais para incentivar a colaboração entre os pares e o espírito de equipe, associando a empatia ao trabalho conjunto com vistas ao alcance de um objetivo comum. Dentro dessa perspectiva, o estudante irá desenvolver habilidades como a cooperação, colaboração, senso de ajuda, trabalho coletivo, pensamento crítico, diálogo e a própria empatia.

10. Responsabilidade e Autonomia

Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. Para garantir a boa formação dos estudantes, é preciso conscientização de que eles podem ser agentes transformadores na construção de uma sociedade mais democrática, justa, solidária e sustentável. A autonomia, a tomada de decisões, a ética e a boa convivência com o outro são aspectos importantes para o desenvolvimento dessa competência.

Ao se trabalhar essa competência na Atividade Integradora - Esporte e Recreação deve-se levar os estudantes a considerar a noção de responsabilidade por sua própria aprendizagem, reforçando a iniciativa, atitudes e comportamentos positivos face a sua autonomia na tomada de decisões individuais ou coletivas. Esta competência fará com que os estudantes incorporem comportamentos responsáveis e adotem hábitos solidários e sustentáveis, evitando levantar julgamentos, preconceitos, estereótipos e rótulos. Dessa forma, o estudante poderá desenvolver o pensamento crítico, ético, democrático e inclusivo sobre determinada situaçãoproblema e perceber como suas atitudes e comportamentos impactam tanto nas suas próprias decisões quanto no coletivo.

ATIVIDADE INTEGRADORA SABERES EM ARTE

A Atividade Integradora traz propostas pedagógicas integradas que garantam o direito à aprendizagem e à formação de sujeitos críticos, conscientes, autônomos, participativos e solidários. Nesse processo, o estudante torna-se o centro de vivências, inserido em uma escola democrática e participativa, considerando seus interesses no processo de ensino e aprendizagem, seus anseios e necessidades de formação em suas identidades linguísticas, étnicas e culturais.

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