DOMRJAEMERJ 04/09/2026 Extra - Diario Oficial dos Municipios do Rio de Janeiro (AEMERJ)

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Rio de Janeiro , 04 de Setembro de 2026 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Rio de Janeiro • ANO XVIII | Nº 4199a - Edição Extraordinária

Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

A Atividade Integradora Saberes em Arte deve ser trabalhada na perspectiva de destacar a importância do contexto para dar sentido ao que se aprende e ao protagonismo do estudante em sua aprendizagem e na construção de seu projeto de vida. Desenvolver o potencial dos estudantes, o despertar da sensibilidade, o resgate da autoestima, que o conduz a ser mais receptivo, com maior capacidade de interação e de realização de uma leitura reflexiva do mundo que o cerca.

Dessa forma, a atividade integradora Saberes em Arte torna-se um espaço de construção de conhecimento significativo que valoriza a criatividade, a autonomia e a capacidade crítica dos estudantes, contribuindo para a sua formação integral e para a construção de um projeto de vida pautado na arte e na cultura.

É necessário que o professor da Atividade Integradora, por meio de incentivos a produções artísticas em sala de aula, promova espaços para que o estudante desenvolva, com autonomia, a apreciação do trabalho artístico, interpretando e identificando suas características.

7. Argumentação

Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável nos âmbitos local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

A Atividade Integradora Saberes em Arte permite ao estudante argumentar, com base nas relações e por meio do estudo e pesquisa, compreendendo melhor as diversas experiências, manifestações artísticas e influências culturais vivenciadas e conhecidas, consolidando assim as impressões do espaço em que está inserido, desenvolvendo consciência crítica e apreciação mais ampla das diversas formas de arte e cultura.

O professor, como mediador, tem um papel fundamental no processo de argumentação quando desenvolve atividades que envolvem a apreciação de artes abstratas. Essa dimensão articula ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, construindo argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. É a atitude de perceber, analisar criticamente e interpretar as manifestações artísticas e culturais.

8. Autoconhecimento e autocuidado

Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

Os estudantes devem desenvolver o autoconhecimento e o autocuidado, aprendendo a respeitar a si mesmos, sendo capazes de identificar seus pontos fortes e suas fragilidades, lidar com suas emoções e manter a saúde física e o equilíbrio emocional.

Na Atividade Integradora Saberes em Arte as práticas deixam de ser apenas um momento de reprodução artística ou de conceitos teóricos, mas um espaço de autoconhecimento, de práticas investigativas e criativas e de exercícios reflexivos e críticos.

O professor, por meio de oficinas e apresentações, utilizando as linguagens verbais, visuais, sonoras: música, teatro, dança e artes integradas, possibilita ao estudante se reconhecer emocionalmente. Nesse momento de interação com o fazer artístico, é possível desenvolver o processo de autoconhecimento.

9. Empatia e cooperação

Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

É importante trabalhar a empatia e a cooperação com o estudante numa visão mais ampla e completa da escola, como um sistema integrado por diferentes pessoas e atividades, ou seja, como uma engrenagem, exercitando o diálogo e a resolução de conflitos a Atividade Integradora Saberes em Arte deve oportunizar aos estudantes reconhecer e valorizar as diversidades culturais como: os povos indígenas, os descendentes asiáticos, europeus e as raízes africanas. Diante disso, o professor pode desenvolver atividades de técnicas artísticas, como artes plásticas, colagens e artesanatos que sejam oriundos da cultura africana. Dessa forma, os estudantes desenvolvem novos saberes de forma reflexiva, crítica, com respeito e tolerância entre diferentes culturas, no trabalho de construção de vivências que respeitem os sujeitos.

10. Responsabilidade e Autonomia

Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Para garantir a boa formação dos estudantes, é preciso a conscientização de que eles podem ser agentes transformadores na construção de uma sociedade mais democrática, justa, solidária e sustentável. A autonomia, a tomada de decisões, a ética e a boa convivência com o outro são aspectos importantes para o desenvolvimento dessa competência.

Na Atividade Integradora Saberes em Arte, é preciso educar o olhar do estudante para a estética dos elementos artísticos e do cotidiano, estimulando a criatividade para outras atividades, fazendo com que ele se valorize como ser capaz de produzir e de se expressar como indivíduo e cidadão no mundo.

Essa vivência permite ao estudante fazer uma reflexão sobre a conquista da cidadania, que significa: ter acesso à educação, saúde, lazer e cultura, estabelecendo um vínculo entre a população e a arte. Dentro dessa perspectiva, o professor pode propor mostras culturais que contemplem o teatro, a música e o cinema, na escola ou por meio de mídias sociais, nas quais a comunidade tenha a oportunidade de apreciar as obras, conhecer e socializar-se com os estudantes protagonistas.

ATIVIDADE INTEGRADORA GRUPO DE APOIO PEDAGÓGICO – G.A.P. - ESTUDOS ORIENTADOS

A Atividade Integradora Grupo de Apoio Pedagógico – G.A.P. - Estudos Orientados deverá subsidiar a consolidação das habilidades e competências com vistas a melhorar as aprendizagens em todas as áreas do conhecimento, partindo da concepção de que aprender a estudar é condição fundamental para o desenvolvimento da autonomia do estudante enquanto sujeito da própria aprendizagem.

A atividade Integradora Grupo de Apoio Pedagógico - G.A.P. - Estudos Orientados deve dar a cada estudante acesso aos recursos de que precisa para aprender, resolvendo lacunas que possam perpassar seu processo de aprendizagem.

Diante disso, é importante conduzir o estudante ao aperfeiçoamento e aquisição de hábitos relativos à prática do estudo, apoiando e orientando em suas tarefas diárias, visando a apropriação de novos conhecimentos e consolidação das habilidades as quais demonstram dúvidas ou dificuldades por meio da utilização de técnicas de estudo que auxiliarão em seu processo de aprendizagem. É recomendável a busca por metodologias e recursos pedagógicos diversificados que promovam diferentes estratégias e técnicas de desenvolvimento de hábitos e rotinas de estudos.

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