DOMRJAEMERJ 04/09/2026 Extra - Diario Oficial dos Municipios do Rio de Janeiro (AEMERJ)

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Rio de Janeiro , 04 de Setembro de 2026 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Rio de Janeiro • ANO XVIII | Nº 4199a - Edição Extraordinária

consequentemente, de estilo de vida, como reconhecer o momento de parar e descansar, caso a concentração diminua, entender quais são suas características e comportamentos em relação ao estudo e aprimorar os pontos necessários para melhor desempenho.

7. Argumentação

Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável nos âmbitos local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

Trabalhar a competência Argumentação é tornar o aluno capaz de posicionar-se perante a sociedade com propriedade diante de diferentes situações, é negociar, defender ideias ou pontos de vista, com base em fatos, dados e informações confiáveis. Ao mesmo tempo, terá a oportunidade de compreender e respeitar opiniões diversas, aprender a escutar, a falar na hora certa, posicionando-se contra ou a favor de determinado assunto com alegações consistentes.

A argumentação é uma atividade discursiva social de natureza cultural, verbal, racional e epistêmica e uma forma de pensamento que colabora para a aprendizagem, para o desenvolvimento cognitivo e por consequência para a formação de conceitos científicos.

Dentro dessa perspectiva, o professor pode propor atividade que permita o desenvolvimento de habilidades argumentativas, já que objetiva a discussão, e assim, demanda que os estudantes exponham seus argumentos e refutem argumentos quando necessário, ou seja é criado um ambiente estimulante onde os membros desenvolvem habilidades de argumentação fundamentais para o sucesso acadêmico e profissional. Trabalhar essa competência na Atividade Integradora Grupo de Apoio Pedagógico – G.A.P. - Estudos Orientados possibilita aos estudantes ampliar a visão de mundo e contribuir para o desenvolvimento da oratória, habilidade muito importante para o Projeto de Vida.

8. Autoconhecimento e autocuidado

• Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

Na Atividade Integradora Grupo de Apoio Pedagógico – G.A.P. - Estudos Orientados, o fato da aprendizado ser uma atividade intelectual não reduz em nada a necessidade de cuidar de todo o corpo. Diante disso a Competência Autoconhecimento e o Autocuidado deve ser vista como uma busca contínua ao longo da vida e deve ser trabalhada na perspectiva de que a saúde física e mental e os bons hábitos de alimentação serão fundamentais para ter energia no estudo e consequentemente atingir as metas e objetivos almejados pelos estudantes.

Na organização pode ser incluídos pausas e momentos de lazer entre as atividades intelectuais, com a prática de atividades físicas e exercícios de meditação, possibilitando ao estudante descansar a mente e ganhar fôlego para voltar com tudo aos estudos. Essa estratégia proporciona a liberação de hormônios que potencializam a sensação de bem-estar e deixam a mente mais calma. Considerando-se que os indivíduos aprendem de diferentes formas, é importante que os estudantes conheçam as várias maneiras de se estudar que podem favorecer a aprendizagem, escolhendo aquela (s) que seja melhor para eles.

9. Empatia e cooperação

Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

Na Atividade Integradora Grupo de Apoio Pedagógico – G.A.P. - Estudos Orientados, é preciso despertar no estudante a vontade de conhecer o outro e a si próprio, e não fazer julgamentos baseados unicamente na experiência pessoal. Diante disso o trabalho com a Competência Empatia e Cooperação deve ser alicerçada no diálogo, fomentando ações colaborativas e olhar respeitoso para com o outro.

Com vistas a implementar e consolidar a prática de estudo de forma colaborativa, o professor pode realizar contação de histórias com personagens que passam por algumas dificuldades, que precisam enfrentar diversos obstáculos em suas jornadas e que conseguem vencê-los com ajuda dos amigos. Essa estratégia favorece a reflexão e a mudança de hábitos nos estudantes.

10. Responsabilidade e Autonomia

Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Na Atividade Integradora Grupo de Apoio Pedagógico – G.A.P. - Estudos Orientados, a competência Responsabilidade e Cidadania deverá ser trabalhada com enfoque na perspectiva do agir pessoal, para que o estudante compreenda a necessidade de se comprometer com seus estudos criando hábitos e rotinas e cumprindo-as.

Pode ser apresentar relatos de estudantes destaques do município e arredores, demonstrando os desafios enfrentados e vencidos, oportunizando reflexões que favoreçam a incorporação de responsabilidades, valores e consciência do impacto da tomada de decisões para sua vida, ponderando suas ações pessoais, refletindo e agindo com atitudes alinhadas aos seus objetivos.

A responsabilidade está presente em todos os momentos de nossa vida e traz muitos ganhos para quem a exerce, portanto, na escola, não poderia ser diferente, pois é preciso respeitar as normas escolares, ser frequente e pontual às aulas, preparar-se para avaliações e realizar todas as atividades propostas.

ATIVIDADE INTEGRADORA PROJETO DE VIDA

A atividade integradora Projeto de Vida propõe a construção de um olhar para o futuro permitindo que o estudante consolide seus valores, identifique-se com seu território e, sobretudo, desenvolva competências essenciais à concretização de sua aprendizagem, tanto na escola quanto fora dela. Dessa forma, a escola cumpre seu papel de possibilitar a cada estudante o autoconhecimento e o desenvolvimento dos próprios interesses e metas pessoais.

Essa atividade tem a finalidade de preparar os estudantes para a vida social em seus diversos tempos de vivência e ainda estimular mudanças significativas na pré-adolescência e adolescência, desenvolvendo a disciplina, a resiliência, a persistência e também a capacidade de sonhar. Por isso, os temas trabalhados devem permitir que os estudantes identifiquem seus sonhos, definam um propósito para a vida e criem estratégias para alcançá-lo, além de auxiliá-los a tomar decisões, a resolver problemas e a lidar com situações inesperadas.

Será importante que se identifique as competências, habilidades e atitudes que devem ser desenvolvidas na busca de um projeto que seja de interesse do estudante, construindo caminhos que o estimule a entender sua relação com o mundo e a discutir as questões que incomodam e interessam, incentivando-o a refletir sobre as consequências de suas escolhas.

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