DOMRJAEMERJ 04/09/2026 Extra - Diario Oficial dos Municipios do Rio de Janeiro (AEMERJ)

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Rio de Janeiro , 04 de Setembro de 2026 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Rio de Janeiro • ANO XVIII | Nº 4199a - Edição Extraordinária

Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre os mundos físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade. Continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

O primeiro grupo social do qual o estudante participa é a família, portanto ele necessita compreender que está inserido nesse grupo que é permeado por diferentes contextos, hábitos, costumes e valores que constituem as suas primeiras experiências e conhecimentos. Na Atividade Integradora Projeto de Vida, as atividades desenvolvidas devem valorizar e acolher essa bagagem cultural trazida pelo estudante favorecendo a reflexão e ampliação do conhecimento. Dentro dessa perspectiva, o professor pode trabalhar com os estudantes a confecção de uma árvore genealógica ajudando-o a entender um pouco de si mesmo, suas origens, crenças e hábitos que vão passando de geração em geração, contribuindo para a formação do seu caráter e dos seus valores.

2. Pensamento científico, crítico e criativo

Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas

O objetivo dessa competência é favorecer a criatividade, a reflexão e oportunizar que os estudantes desenvolvam a curiosidade científica e que aprendam a questionar o mundo para intervir, quando necessário, com propriedade. Uma proposta pedagógica baseada na investigação oportuniza experiências científicas, exploração de combinações e geração de ideias para a solução de problemas acerca do universo em que o estudante se insere.

Estamos vivendo tempos muito dinâmicos e de grande inovação, portanto a Atividade Integradora Projeto de Vida deve permitir ao estudante ter contato com esse universo e desenvolver a criticidade e criatividade. Ao estimular o estudante a pensar de forma inovadora, criativa e além dos padrões convencionais, ele será capaz de ―Pensar fora da caixa‖ que é uma expressão derivada do inglês Thinking outside the box que possibilita encontrar soluções inovadoras e ampliar a visão de mundo.

3.Repertório cultural

Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

Essa competência é essencial para o desenvolvimento humano e para a cidadania e é no ambiente escolar que se constrói a base para esse conhecimento, visto que, trocas culturais, possibilitam a interação entre diferentes pessoas, de modo a propagar e integrar a cultura e o conhecimento.

O conhecimento é construído a partir de experiências, influências e principalmente vivências, sendo ele único para cada pessoa. Desde que nascemos, passamos a ampliá-lo conforme adquirimos experiências ou nos

são permitidas tê-las, como iniciar leituras, conhecer lugares, pessoas, conversar, se relacionar, assistir e ouvir. Trazer essas possibilidades para a Atividade Integradora Projeto de Vida gera uma formação significativa para o estudante, de forma lúdica, por meio de dramatizações, pode-se criar um ambiente descontraído e de livre expressão e trabalhar questões existenciais e de relacionamento interpessoal, possibilitando ao estudante expressar seus sentimentos e emoções através dos personagens.

4. Comunicação

Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital , bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

A competência comunicação tem um sentido amplo e abrange a capacidade de escuta e diálogo visando ao entendimento mútuo, Para que o desenvolvimento da competência comunicativa seja efetivo, é necessário que o estudante, ao utilizar as diferentes linguagens, seja capaz de: entender, realizar análise crítica e se expressar. O desenvolvimento da comunicação na Atividade Integradora Projeto de Vida possibilita ao estudante estabelecer melhores relações com todos os atores com os quais terá contato ao longo da sua vida.

Situações hipotéticas de conflitos, baseado na comunicação não violenta devem ser propostas, priorizando o fortalecimento de laços e a continuidade de bons relacionamentos, oportunizando ao estudante desenvolver a habilidade de mediar conflitos, sabendo negociar, ser empático, escutar ativamente e utilizar a comunicação verbal e não verbal.

5. Cultura Digital

Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

A utilização das tecnologias digitais com compreensão e análise crítica favorece a inserção social e é um recurso pedagógico que contribui significativamente para o processo de aprendizagem. As tecnologias digitais, na contemporaneidade, permeiam todos os aspectos da vida em sociedade. Portanto, desenvolver e instigar habilidades digitais nos estudantes são práticas que, cada vez mais, necessitam ser trabalhadas e ressignificadas em contextos educativos.

Nesta perspectiva, é necessário fomentar na Atividade Integradora Projeto de vida o protagonismo juvenil e dar visibilidade aos estudantes das ferramentas e possibilidades de formação e aperfeiçoamento disponíveis nos meios digitais, onde o estudante pode apropriar-se dos conteúdos de seu interesse e no seu próprio ritmo, pautado nos seus sonhos e objetivos.

6. Trabalho e Projeto De Vida Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

O enfoque da competência Projeto de vida deve ser pautado na pergunta ―o que você vai ser quando crescer? ‖, a partir desse ponto, devem ser trabalhados os sonhos, os objetivos, as escolhas, o engajamento e as possibilidades. O estudante precisa refletir sobre os objetivos do agora e do futuro e planejar o que fará a cada ano e etapa de ensino, aprendendo a se organizar, estabelecer metas e definir estratégias para atingi-los. É muito importante que os estudantes entendam que a vida é feita de escolhas e que elas irão refletir no seu futuro.

7. Argumentação

Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável nos âmbitos local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

O poder de argumentação é uma habilidade que permite ao cidadão posicionar-se, portanto, a Atividade Integradora Projeto de Vida deve instigar o desenvolvimento dessa competência continuamente, pois ela é imprescindível na comunicação. Ressalta-se, nessa competência, a importância do conhecimento, o aprender que é contínuo e necessário para o desenvolvimento de uma argumentação coerente.

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