DOMRJAEMERJ 04/09/2026 Extra - Diario Oficial dos Municipios do Rio de Janeiro (AEMERJ)

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Rio de Janeiro , 04 de Setembro de 2026 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Rio de Janeiro • ANO XVIII | Nº 4199a - Edição Extraordinária

Dentro dessa perspectiva, o professor pode desenvolver com os estudantes projetos que ampliem o conhecimento de temas interessantes para a turma, exercitando, efetivamente, a argumentação em rodas de conversas e debates.

8. Autoconhecimento e autocuidado

Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

Na Atividade Integradora Projeto de Vida, que os estudantes exercitem a capacidade de entender a si mesmo (pensamentos, limites, sentimentos, desejos, frustrações) e expressem as próprias emoções, pois esse é o ponto de partida para traçar seus sonhos.

Dentro dessa perspectiva da Atividade Integradora Projeto de Vida, poderá se propor a construção guiada de um diário de emoções e sentimentos, em que o estudante possa identificar, reconhecer e expressar as emoções, reconhecendo, por exemplo, em determinadas situações os sentimentos vivenciados, seus impactos e consequências, como também desenvolvendo a habilidade de construção de amadurecimento emocional. 9. Empatia e cooperação

Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

Trabalhando a empatia na Atividade Integradora Projeto de Vida, os estudantes estarão aptos a reconhecer a importância de desenvolver relações interpessoais respeitosas e focadas no bem comum. Isso os tornará protagonistas tanto da construção do conhecimento, quanto da demonstração de atitudes éticas dentro e fora da escola.

Na Atividade Integradora Projeto de Vida, o estudante deve entender qual o seu papel e o seu propósito no mundo e cabe a escola, por meio de projetos de trabalho voluntários, oportunizar ao estudante a reflexão sobre suas ações na sociedade e como elas podem impactar na vida das pessoas. A participação dos estudantes nessa atividade envolve trabalho em grupo, planejamento e realização de acordos, o que potencializa habilidades como resolução de problemas, cooperação e empatia.

10. Responsabilidade e Autonomia

Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

A Atividade Integradora Projeto de Vida, deve favorecer ao estudante exercitar essas atitudes, identificar seus direitos e deveres e refletir sobre os valores éticos, democráticos e solidários que orientam o comportamento cidadão. Dentro dessa perspectiva, conhecer o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), oportuniza ao estudante conhecer, refletir e vivenciar a cidadania de forma responsável e ética.

Realizar leituras do ECA, assistir vídeos e realizar debates sobre os direitos e deveres e como os direitos estão garantidos e os deveres estão sendo desempenhados pelos estudantes em todas as esferas da sua vida será uma estratégia eficaz e devendo ser adequada à faixa etária na qual está sendo desenvolvida.

ATIVIDADE INTEGRADORA LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA / MATEMÁTICA

Cada unidade escolar poderá utilizar as atividades separadamente, escolhendo o foco que melhor se adeque a localidade e as condições estruturais da Unidade Escolar, sendo assim, apresentaremos as propostas com dois focos:

Atividade Integradora Laboratório de Ciência e Tecnologia

Atividade Integradora Laboratório de Matemática

Atividade Integradora Ciências e Tecnologia deve ser trabalhada na perspectiva da Natureza da Ciência, em um contexto histórico de produção do conhecimento científico, bem como dos seus impactos e interrelações com a tecnologia e a sociedade.

O estudo das Atividades Integradoras de Ciência e Tecnologia pode ser realizado utilizando desde materiais simples do dia a dia, que não ofereçam risco aos estudantes e cuja manipulação não ofereça prejuízo ambiental, até atividades com uso de dispositivos tecnológicos.

A Atividade Integradora Laboratório de Matemática permitirá que os estudantes vivenciem através da investigação e experimentação aquilo que a teoria não é capaz de demonstrar. Por isso, é fundamental criar tempos e espaços diferenciados e interdisciplinares para a prática de observar, investigar, fazer e perceber os diferentes conceitos matemáticos de maneira autônoma. Portanto, é interessante estimular os estudantes a utilizarem seus próprios conhecimentos e fornecer condições para expandir a criatividade e a curiosidade, que serão elementos essenciais para desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico.

A Atividade Integradora Laboratório de Matemática, tem como objetivo fomentar a consolidação de habilidades matemáticas que estão em constante construção. Esse conhecimento é necessário para todos os estudantes, devido a sua grande aplicação na sociedade e suas potencialidades na formação de cidadãos críticos.

Pode ocorrer individual ou coletivamente por meio de jogos, brincadeiras, desafios, uso das tecnologias digitais ou materiais concretos.

• Promover a compreensão, a interpretação e a utilização de representações matemáticas (tabelas, gráficos, expressões e símbolos);

• Ampliar os conceitos e procedimentos matemáticos por meio da resolução de

problemas;

• Desenvolver o raciocínio abstrato, evidenciando aspectos que não são diretamente observáveis através da experimentação.

1. Conhecimento

Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre os mundos físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade. Continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

A Atividade Integradora Ciências e Tecnologia deverá ser desenvolvida por meio de atividades de campo, observação, visitas, experimentos e pesquisas, a fim de estimular o processo investigativo como elemento central na formação dos estudantes, em um sentido mais amplo, de modo a possibilitá-los revisitar, de forma reflexiva, seus conhecimentos e sua compreensão acerca do mundo em que vivem.

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