DOMRJAEMERJ 04/09/2026 Extra - Diario Oficial dos Municipios do Rio de Janeiro (AEMERJ)

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Rio de Janeiro , 04 de Setembro de 2026 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Rio de Janeiro • ANO XVIII | Nº 4199a - Edição Extraordinária

Na Atividade Integradora Laboratório de Matemática, deve mediar esse processo através de uma proposta pedagógica que leve em conta o uso de tecnologias digitais (aplicativos, softwares, ambientes virtuais de aprendizagem, simuladores, planilhas eletrônicas, entre outros), dessa forma ele irá incentivar o trabalho cooperativo entre os estudantes, estimulando a constituição de comunidades de aprendizagem.

6. Trabalho e Projeto de Vida

Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

Nessa perspectiva, o professor da Atividade Integradora Ciências e Tecnologia pode trabalhar a ciência numa perspectiva sobre o mundo do trabalho, considerando a vivência dos estudantes, suas relações com o mundo e mediante as atividades, oportunizar o conhecimento sobre os avanços tecnológico e as exigências atuais do mundo do trabalho, assim como o reconhecimento sobre as profissões dos pais ou responsáveis, refletindo sobre a sua atuação e os impactos delas no cotidiano.

É imprescindível incentivar os estudantes a buscarem novas descobertas sobre diferentes setores da economia, as diferenças entre campo e cidade, as mudanças provocadas pela tecnologia no setor produtivo e o impacto do trabalho na vida das pessoas, de suas famílias e na sociedade. Essas temáticas podem ser discutidas em debates, fóruns e rodas de conversas, dando voz e vez aos estudantes, conforme a faixa etária de atendimento na atividade.

O Projeto de Vida promove atividades reflexivas que levam o estudante a reconhecer sua identidade, suas dificuldades e suas possibilidades de ação de acordo com seus próprios anseios e o auxiliá-lo a tomar decisões, resolver problemas e lidar com situações inesperadas. Dentro dessa perspectiva, o professor deve oferecer oportunidades para que o estudante adquira ou aprimore um conjunto de competências e habilidades para raciocinar, justificar conclusões e expressar ideias de maneira clara, o que se alcança por meio de atividades matemáticas problematizadas.

Neste contexto, na Atividade Integradora Laboratório de Matemática, poderá ser trabalhado a educação financeira, que ajudará os estudantes, desde cedo, a desenvolver a capacidade de planejar sua vida, sua família e tomar boas decisões.

7. Argumentação

Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável nos âmbitos local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

Diante disso, a utilização do método científico enquanto ferramenta pode oportunizar aos estudantes vivenciar todas as etapas do método científico: observação, problematização, levantamento de hipóteses, testes e experimentação, análise de dados, conclusão e comunicação de resultados, ampliam o repertório analítico e argumentativo dos estudantes.

Deve-se estar atento aos anseios dos estudantes, aplicando o método científico em estudos de caso do cotidiano da comunidade escolar, gerando assim, o sentimento de pertencimento e aguçando o engajamento de todos em busca de soluções. As temáticas de cunho ambientais, sobretudo, as que estão presentes no entorno da escola, tais como saneamento básico, lixo eletrônico, água, poluição etc., podem ser uma excelente estratégia para incentivar o trabalho de campo e apontar soluções que impactam na vida dos estudantes e da comunidade escolar.

O letramento matemático é definido como as competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente, de modo a favorecer a formulação e a resolução de problemas, utilizando conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas. Dentre estas habilidades, o processo de argumentação está na essência do fazer matemático.

Na Atividade Integradora Laboratório de Matemática, o professor poderá disponibilizar desafios matemáticos com diferentes possibilidades de solução, com dados a mais ou insuficiente (que pode possuir ou não solução numérica), que ajudam a desenvolver a capacidade argumentativa dos estudantes. Os estudantes necessitam aprender a analisar os números e o contexto, serem desafiados a pensar e não somente fazer contas. Os desafios matemáticos, também chamados de charadas, fazem parte da cultura popular e é uma forma de trabalhar a matemática com ludicidade e numa perspectiva interdisciplinar que estimula o raciocínio lógico.

8. Autoconhecimento e autocuidado Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

Os estudantes devem desenvolver o autoconhecimento e o autocuidado, aprendendo a respeitar a si mesmos, sendo capazes de identificar seus pontos fortes e suas fragilidades, lidar com suas emoções e manter a saúde física e o equilíbrio emocional. Nessa perspectiva, deve-se trabalhar para que a escola seja um espaço acolhedor, buscando sempre observar, orientar e respeitar os sentimentos e suas manifestações.

Na Atividade Integradora Ciências e Tecnologia pode trabalhar diversas temáticas como: os processos biológicos quando se estuda, puberdade, efeitos da droga, do álcool e do tabaco no organismo, sexo e IST’s (infecções sexualmente transmissíveis), questões de identidade, saúde física e emocional e seu reconhecimento, fomentando e mediando a reflexão sobre quais os hábitos e comportamentos impactam positivamente na vida dos estudantes, sempre adequando à faixa etária atendida.

O estudante necessita interpretar as próprias emoções, entender o que elas, de fato, querem dizer, fazer conexões com outros traços da sua personalidade, e, então, lidar da melhor forma com elas. Esta capacidade bem estruturada, irá permitir ao estudante identificar suas potencialidades fraquezas e dificuldades, possibilitando desenvolvimento das habilidades que não foram consolidadas. Dentro dessa perspectiva, o professor deve propor atividades desafiadoras com um trabalho planejado e sistemático que estimule o autoconhecimento, como também o favorecimento da construção de valores e de uma identidade. Afinal, quanto mais complexos e desafiantes forem os problemas que os alunos conseguem resolver, mais eles desenvolvem autoestima e autoconfiança.

Desmistificar a visão de que a matemática é uma área complexa e difícil para a maioria, é uma excelente estratégia a ser trabalhada na Atividade Integradora Laboratório de Matemática. O professor ao promover desafios matemáticos, deve apoiar e incentivar a realização dos mesmos, possibilitando que o estudante se perceba capaz de superar esses desafios, mesmo que em ritmos diferentes.

É fundamental um ambiente escolar que proporcione à criança e ao jovem vivenciar situações e construir relações baseadas em respeito, tolerância e solidariedade. O cotidiano precisa estar livre de preconceitos e violências e os adultos da escola devem ter a consciência de que ensinam pelo exemplo.

9. Empatia e cooperação

Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

A capacidade de cooperar deve ser trabalhada em todos os momentos na escola, para isso é importante a divisão e a delegação de tarefas a todos os estudantes em prol da construção de um projeto, possibilitando o desenvolvimento das relações interpessoais e o aprimoramento da resolução de conflitos.

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