DOMRO 17/09/2026 - Diario Oficial dos Municipios de Rondonia

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Rondônia , 17 de Setembro de 2026 • Diário Oficial dos Municípios do Estado de Rondônia • ANO XVIII | Nº 4321

Respeito ao próximo : convivência harmoniosa, respeito à diversidade e resolução pacífica de conflitos.

A democracia e suas características : noções de democracia, voto e participação em decisões coletivas.

Valores humanos e convivência escolar : empatia, amizade, cooperação, respeito às diferenças.

Sustentabilidade e meio ambiente : práticas simples de cuidado com o meio ambiente, como reciclagem e preservação da natureza.

Direitos Humanos e cidadania global : estudo sobre os direitos fundamentais e sua aplicação na sociedade atual. Ética, cidadania e democracia : reflexão sobre a ética nas ações cotidianas, o papel do cidadão e os princípios da democracia.

Diversidade cultural e convivência : debates sobre as diferentes culturas, etnias, religiões e gêneros e a construção de um ambiente inclusivo e respeitoso.

Cidadania digital : o uso responsável das redes sociais e a proteção dos dados pessoais no ambiente virtual.

Sustentabilidade e consumo consciente : análise crítica das práticas de consumo e suas consequências para o meio ambiente e para as futuras gerações.

Participação política e comunitária : práticas de participação ativa em discussões e projetos comunitários ou escolares.

Metodologias: Debates e rodas de conversa sobre temas atuais e questões éticas, sociais e ambientais.

Projetos interdisciplinares envolvendo outras áreas do conhecimento, como Ciências, História e Geografia, para contextualizar a cidadania em diferentes dimensões.

Estudos de caso : análise de situações concretas que envolvem questões de direitos humanos, justiça e cidadania. Atividades práticas e lúdicas : criação de cartazes, vídeos, campanhas de conscientização e feiras de cidadania.

Simulações de situações democráticas : como a realização de eleições simuladas, debates e assembleias.

Visitas e parcerias comunitárias : como visitas a órgãos públicos, ONGs e espaços de participação cidadã.

Avaliação:

Observação contínua do desenvolvimento das atitudes e comportamentos dos estudantes em relação à convivência democrática e ao respeito aos direitos e deveres.

Portfólios e registros individuais de aprendizagens sobre os temas abordados, como produção de textos, desenhos e relatos.

Projetos em grupo relacionados à construção da cidadania, como campanhas de conscientização ou ações de impacto comunitário. Auto avaliação dos alunos sobre sua própria compreensão e ações em relação à cidadania e seus direitos.

Apresentações públicas de trabalhos e projetos, como exposições, peças teatrais ou filmes.

Recursos Sugeridos:

Textos literários, documentários e vídeos sobre cidadania, direitos humanos e cultura de paz.

Material gráfico e multimídia (cartazes, slides, vídeos) para ilustrar conceitos e estimular discussões.

Jornais e revistas : para realizar análise crítica de notícias e eventos atuais.

Redes sociais e plataformas digitais : para debates sobre cidadania digital e uso responsável da internet.

Atividades de campo : visitas a espaços de participação cidadã, como Câmara de Vereadores, Justiça ou ONGs locais.

Projeto de Vida e Educação para a Cidadania

A atividade Projeto de Vida e Educação para a Cidadania visa fortalecer o protagonismo estudantil e o desenvolvimento de competências sócio emocionais, éticas e sociais, possibilitando que os estudantes reflitam sobre seus sonhos, metas, identidades, valores e papel na sociedade. A proposta integra o autoconhecimento e a construção de um projeto de vida significativo com o exercício da cidadania ativa, democrática e solidária. Por meio de experiências formativas, o estudante é incentivado a planejar seu futuro com responsabilidade, empatia e consciência coletiva, compreendendo seu papel na transformação social e no respeito às diversidades. Eixos Temáticos:

Autoconhecimento, identidade e autoestima Projeto de vida: sonhos, metas, escolhas e planejamento Direitos humanos, democracia e valores éticos

Cidadania ativa, diversidade e inclusão Educação sócio emocional e convivência social Participação social, política e comunitária

Sustentabilidade, responsabilidade e protagonismo juvenil

Objetivos principais:

Promover o autoconhecimento e a valorização das potencialidades individuais e coletivas.

Estimular a construção de um projeto de vida com base em escolhas conscientes, responsáveis e éticas.

Desenvolver a empatia, a escuta ativa, o diálogo e a cooperação como práticas cidadãs.

Fomentar a reflexão crítica sobre o papel social do estudante em sua comunidade e no mundo.

Incentivar atitudes de respeito, solidariedade, diversidade e inclusão. Estimular a participação em ações sociais, ambientais e de interesse coletivo.

Conteúdos sugeridos por temas:

Quem sou eu? Reconhecendo minha história, família, comunidade e escola

Meus sonhos, minhas metas: o que quero ser e o que preciso para chegar lá

O que é cidadania? Direitos, deveres e valores em sociedade Diversidade e respeito: gênero, raça, etnia, religião e diferenças sociais

Cidadania digital e ética no uso das redes sociais

Sustentabilidade e o meu papel na proteção do meio ambiente

Planejamento do projeto de vida: metas de curto, médio e longo prazo Participação social: como posso contribuir com minha comunidade? Metodologias:

Rodas de conversa, debates, dinâmicas de grupo e estudos de caso Projetos integradores com ações de impacto na escola e na comunidade

Produção de diários, planos de vida, portfólios e mapas de metas Simulações e atividades práticas sobre direitos e deveres, convivência democrática e cidadania

Oficinas criativas (cartazes, vídeos, cartas para o futuro, entrevistas com profissionais)

Aulas interdisciplinares com Ciências Humanas, Linguagens e Ciências da Natureza

Avaliação:

Auto avaliação contínua com base em metas pessoais e sociais Avaliação formativa por meio de produções escritas, apresentações, relatos e portfólios

Observação do envolvimento, participação, atitudes e contribuições nas atividades

Avaliação por projetos e ações realizadas (campanhas, eventos, exposições)

Observações:

O componente deve respeitar o ritmo e a realidade de cada estudante. Deve-se considerar a inclusão de temas que façam sentido para a comunidade local.

A abordagem deve ser acolhedora, dialógica e centrada no estudante como sujeito ativo.

Avaliação e Flexibilidade

O currículo da Educação em Tempo Integral deve ser flexível, participativo e em constante processo de avaliação. A gestão democrática da escola, prevista no Art. 14 da LDB, assegura que as decisões curriculares considerem os contextos locais, a realidade dos estudantes e os saberes da comunidade.

Portanto, com base na legislação educacional vigente, o currículo da Educação em Tempo Integral em Castanheiras/RO promove uma formação integral e cidadã, respeitando as diretrizes legais e buscando garantir o direito à educação com qualidade, equidade e inovação. Ele integra diferentes saberes, promove a interdisciplinaridade e reconhece a escola como espaço de desenvolvimento humano, social e cultural, visando assegurar uma educação de qualidade, inclusiva e transformadora para os estudantes do Município de Castanheiras, contribuindo para o desenvolvimento pleno de suas potencialidades e para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

4. Formação e Valorização dos Profissionais

Os professores e demais profissionais da educação envolvidos na Educação em Tempo Integral receberão formação continuada, com foco nas especificidades dessa modalidade de ensino.

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