DOMPR 23/09/2026 - Diario Oficial dos Municipios do Parana

TEXTO OFICIAL · ÍNTEGRA

Paraná , 23 de Setembro de 2026 • Diário Oficial dos Municípios do Paraná • ANO XV | Nº 3622

Além do desempenho acadêmico, a avaliação em escolas de tempo integral deve abranger o desenvolvimento integral dos alunos, incluindo habilidades socioemocionais, criatividade, colaboração e pensamento crítico.

É importante envolver os alunos e seus responsáveis no processo de avaliação, garantindo que compreendam os critérios de avaliação, os resultados obtidos e as metas de aprendizagem a serem alcançadas.

O feedback fornecido aos alunos deve ser construtivo, específico e orientado para o crescimento. Os alunos devem receber orientações claras sobre seus pontos fortes e áreas de melhoria, bem como estratégias para melhorar seu desempenho.

Os dados de avaliação devem ser utilizados de forma responsável e ética, respeitando a privacidade dos alunos e garantindo que sejam utilizados para informar decisões educacionais relevantes.

Além da avaliação dos alunos, as escolas de educação integral em tempo integral também devem realizar avaliações institucionais para monitorar a implementação do programa educacional, a qualidade do ensino e a satisfação dos estudantes, professores e responsáveis. A avaliação por tanto desempenha um papel fundamental na promoção do aprendizado dos alunos e no aprimoramento contínuo da política educacional como um todo ao dotar uma abordagem abrangente e centrada no estudante, as escolas podem garantir que a avaliação seja uma ferramenta eficaz para impulsionar o sucesso educacional.

Na educação infantil, a avaliação deve ter como objetivos auxiliar o processo de aprendizagem, fortalecer a autoestima da criança por meio do reconhecimento crítico de seus avanços e suas conquistas e orientar as ações pedagógicas docentes em prol de novas descobertas e aprendizados. No que se refere às crianças, a avaliação deve permitir que elas acompanhem suas próprias conquistas, dificuldades e possibilidades ao longo do processo.

Pensando nisso ao observar diariamente a criança, podemos diagnosticar seu estágio de desenvolvimento, historicamente suas conquistas e avanços na aprendizagem, além de detectar indicadores característicos de sua personalidade, que influenciam sobremaneira seu comportamento, aspectos deflagradores de limitações físicas que comprometem seu desempenho cognitivo ou motor e, ainda, questões relativas à sua cultura familiar que porventura venham interferir em suas relações afetivas e manifestações emocionais. Onde todos os aspectos são registrados num parecer semestral, individual e dissertativo, ficando arquivado na escola na ficha individual da criança.

Para tanto é fundamental que a educação infantil tome consciência do seu trabalho no processo educativo, desde as atividades diárias às adaptações que se fizerem necessárias para atender as especificidades infantis e, envolver todas as crianças de maneira respeitora, humanizada e plural. A aprendizagem precisa ser avaliada durante o processo de trabalho, de forma contínua, tendo como objetivo o desenvolvimento da criança em todos os aspectos. É nesse momento que o professor direcionar uma melhor mediação em prol do conhecimento da criança. Desse modo, por meio de registros e anotações diárias, o professor poderá além de melhor conhecer a criança e suas conquistas, interrogar-se sobre o seu próprio fazer profissional. Nesse sentido, registrar cotidianamente o próprio trabalho, ver e rever em suas ações, procurar novas formas de práticas articuladas com os fundamentos do desenvolvimento humano é o que caracteriza e diferencia um profissional da educação infantil em relação as demais etapas do ensino.

OBJETIVOS GERAIS DA EDUCAÇÃO INTEGRAL EM TEMPO INTEGRAL

Proporcionar atendimento integral às crianças desenvolvendo o exercício da cidadania orientando-os para a vida; Desenvolver práticas pedagógicas e culturais que permitam aos alunos valorizarem e se engajarem na vida social e cultural da comunidade; Integrar as ações pedagógicas e culturais no desenvolvimento da educação em nossa comunidade;

Preparar e instrumentalizar crianças e jovens para o processo democrático garantindo o acesso à educação de qualidade para todos e a possibilidade de participação social;

Desenvolver habilidades socioculturais, cognitivo-afetivo que possibilitem aos alunos construírem seu projeto de vida pessoal e como cidadãos, tendo clareza de: quem somos o que temos, o que almejamos para nós e nossa comunidade, e o que faremos para atingir nossos objetivos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA EDUCAÇÃO INTEGRAL EM TEMPO INTEGRAL

Potencializar a capacidade de aprendizagem significativa dos estudantes através do amplo desenvolvimento das habilidades cognitivas, afetivas, sociais e culturais;

Potencializar na comunidade a capacidade de desenvolver projetos culturais, como instrumento de inclusão social;

Garantir à infância e à adolescência seus direitos fundamentais e seu desenvolvimento integral com vistas ao preparo para o exercício da cidadania e a formação de um cidadão íntegro;

Melhorar a qualidade de ensino da Rede Municipal de Mandaguari; Reduzir em níveis mínimos, ou nulos, o índice de retenção e evasão escolar; Possibilitar aos estudantes, oriundos de famílias de baixa renda;

Ambiente adequado e assistência necessária para a realização de suas tarefas;

Incentivar a participação responsável da comunidade, buscando, através do seu engajamento no processo educacional, diminuir as desigualdades sociais e, consequentemente, reduzir aos altos índices de violência; Promover ampliação e humanização do espaço em sala de aula;

Adaptar à realidade econômica de cada região com a diversidade de culturas, visando à transformação qualitativa das estruturas produtivas já existentes;

Possibilitar ao educando uma ampliação de conhecimentos, oferecendo um currículo mais rico e globalizado; Fornecer ao educando atividades complementares;

Descobrir e desenvolver aptidões artísticas e desportivas nos alunos da Rede Municipal de Ensino;

Reduzir ou eliminar o número de crianças em condições de risco nas ruas, reduzindo também a possibilidade de crianças em caminho para o vício ou a delinquência;

Proporcionar maior convivência social dos estudantes no ambiente escolar.

DA GESTÃO DA ESCOLA

A Educação Integral em Tempo Integral impõe a necessidade de repensar os critérios de organização do quadro de pessoal das escolas, o qual precisa ser adequado a essa realidade.

A escola de educação integral em tempo integral necessita de, no mínimo, os seguintes profissionais, sendo que os profissionais da educação devem possuir a titulação prevista na legislação vigente:

direção escolar; coordenadores pedagógicos; professores das áreas de conhecimento e dos componentes curriculares;

www.diariomunicipal.com.br/amp 617