DOMAL 07/10/2026 - Diario Oficial dos Municipios de Alagoas
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Alagoas , 07 de Outubro de 2026 • Diário Oficial dos Municípios do Estado de Alagoas • ANO XIV | Nº 2908
O planejamento partirá do conhecimento da turma, das aprendizagens previstas e das evidências disponíveis. Os interesses dos estudantes serão considerados em diálogo com os objetivos curriculares.
Cada experiência deverá explicitar o que se pretende ensinar, como ocorrerá a mediação e quais evidências permitirão acompanhar os resultados.
| Etapa | Pergunta orientadora | Encaminhamento |
|---|---|---|
| Diagnóstico | Oque os estudantes sabem e dequeprecisam? | Analisar registros eproduções |
| Definição dos objetivos | Quais aprendizagens serão desenvolvidas? | Selecionar objetivos do Referencial |
| Articulação | Quais conhecimentos e componentes contribuirão? | Definir relações e responsabilidades |
| Organização | Quais recursos, espaços e apoios serão necessários? | Preparar condições departicipação |
| Desenvolvimento | Como favorecer compreensão eparticipação? | Mediar experiências |
| Avaliação | Quais evidências mostram as aprendizagens? | Registrar e analisar |
| Replanejamento | Oqueprecisa ser aprofundado ou retomado? | Organizar intervenções |
As metodologias serão escolhidas conforme os objetivos. Ensino explícito, investigação, projetos, oficinas, jogos, experimentação e produção poderão ser combinados ao longo do percurso.
6.5 Vivências Educativas e Práticas de Convivência
O componente desenvolverá experiências de autonomia, cuidado, participação e responsabilidade compartilhada. Sua organização estará relacionada às situações reais da vida escolar.
Combinados, assembleias, organização dos espaços e vivências de alimentação poderão favorecer reflexão e aprendizagem sobre a convivência. A mediação docente ajudará os estudantes a compreender regras, comunicar necessidades, ouvir perspectivas e participar das decisões adequadas à sua idade.
| Objetivo | Experiências | Evidências |
|---|---|---|
| Fortalecerpertencimento | Acolhimento e ações coletivas | Participação e registros |
| Desenvolver autonomia | Organização de materiais e espaços | Procedimentos realizados |
| Ampliar cooperação | Jogos eprojetos compartilhados | Estratégias de colaboração |
| Participar das decisões | Assembleias e revisão de combinados | Propostas e encaminhamentos |
| Compreender o cuidado coletivo | Vivências alimentares e ambientais | Produções e reflexões |
A avaliação considerará as aprendizagens sobre convivência e cuidado, com atenção às diferentes formas de expressão. Não será reduzida à obediência ou à comparação entre comportamentos.
6.6 Trilhas de Leitura e Escrita
O componente Trilhas de Leitura e Escrita organizará percursos de leitura, escrita, oralidade, escuta e reflexão sobre a língua. As experiências serão articuladas à literatura, à cultura, ao território e à recomposição das aprendizagens.
Nos anos iniciais, o planejamento integrará apropriação do sistema de escrita, compreensão, produção textual e ampliação do repertório. Nos anos finais, aprofundará leitura crítica, argumentação, autoria e análise de textos de diferentes gêneros e linguagens.
A produção escrita envolverá planejamento, elaboração, revisão e circulação. Os estudantes deverão compreender para quem escrevem, com qual finalidade e quais recursos são adequados.
| Prática | Organização metodológica | Evidências |
|---|---|---|
| Leitura literária | Leitura docente, compartilhada e autônoma | Comentários e registros |
| Compreensão | Perguntas, localização de informações e construção de sentidos | Respostas e argumentação |
| Oralidade | Relatos, entrevistas, debates e apresentações | Produções orais |
| Escrita | Planejamento,produção, revisão epublicação | Versões dos textos |
| Análise linguística | Reflexão vinculada à leitura e àprodução | Revisões e escolhas |
| Recomposição | Intervenções conforme necessidades | Progressão registrada |
As ações do Feliz Deserto Leitor contribuirão para ampliar o acesso à literatura, conforme seu público e sua organização municipal.
6.7 Trilhas do Pensamento Matemático
O componente favorecerá raciocínio, compreensão de conceitos, argumentação e resolução de problemas.
O planejamento combinará situações contextualizadas com sistematização. Os estudantes serão incentivados a representar ideias, comparar estratégias e explicar procedimentos.
As experiências territoriais poderão envolver medidas, produção de alimentos, consumo, deslocamentos e organização de dados.
| Campo | Possibilidades metodológicas | Evidências |
|---|---|---|
| Números e operações | Problemas,jogos e representações | Estratégias e resultados |
| Pensamento algébrico | Padrões e relações | Generalizações e explicações |
| Geometria | Construção e análise de formas | Representações |
| Grandezas e medidas | Situaçõespráticas e estimativas | Procedimentos e comparações |
| Estatística eprobabilidade | Pesquisas e análise de dados | Tabelas,gráficos e conclusões |
| Educação financeira | Escolhas e situações de consumo | Argumentação e soluções |
O erro será analisado como informação para o ensino. As intervenções deverão ajudar o estudante a compreender seus procedimentos e construir novas estratégias.
6.8 Cultura Digital e Computação
O trabalho com Cultura Digital será articulado à organização da Computação prevista no Referencial e na resolução municipal.
As aprendizagens serão planejadas nos eixos Pensamento Computacional, Mundo Digital e Cultura Digital. A integração entre componentes deverá explicitar responsáveis, períodos, experiências e formas de avaliação.
| Eixo | Foco | Possibilidades |
|---|---|---|
| Pensamento Computacional | Organização de soluções | Padrões, decomposição, algoritmos e testes |
| Mundo Digital | Compreensão de dados e sistemas | Representação, armazenamento e comunicação |
| Cultura Digital | Participação crítica e responsável | Autoria, informação,privacidade e segurança |
As práticas plugadas e desplugadas serão utilizadas conforme os objetivos e as condições disponíveis. A ausência de equipamentos não impedirá o desenvolvimento de experiências computacionais.
A avaliação acompanhará raciocínio, estratégias, processos de criação e resolução de problemas. O mapa de cobertura permitirá verificar a progressão das aprendizagens por ano.
6.9 Cuidado, Saúde e Práticas Protetivas
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