DOMRS 16/10/2026 - Diario Oficial dos Municipios do Rio Grande do Sul

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Rio Grande do Sul , 16 de Outubro de 2026 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Rio Grande do Sul • ANO XVIII | Nº 4437

O Projeto que tem como base a Escola/Turma em Tempo Integral, terá a seguinte estrutura curricular:

• FORMAÇÃO GERAL: composta pelos componentes curriculares obrigatórios (Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, História, Geografia, Ensino Religioso, Matemática e Ciências da Natureza), totalizando 20 h semanais;

• PARTE DIVERSIFICADA: formada por eixos transversais e interdisciplinares, a parte diversificada é composta pelos seguintes componentes curriculares: Letramento em Matemática; Letramento em Língua Portuguesa; Letramento Literário; Letramento científico; Eletivas: projetos nas áreas de Ciências naturais, Ciências humanas, Arte e cultura, Saúde, esporte e bem-estar, Cidadania e direito, Sustentabilidade, Tecnologia e Empreendedorismo; Habilidades para vida: habilidades para pensar, habilidades para sentir, habilidades para o autoconhecimento, habilidades para contribuir e retribuir, e habilidades para autossuperação. Os mesmos integram uma carga horária de 16h semanais.

11.1 Parte Diversificada:

Letramento em Matemática

O componente curricular Letramento em Matemática, além de potencializar nas crianças um olhar interpretativo para a compreensão e resolução de problemas matemáticos e sua inserção em situações cotidianas, será dividido em dois momentos:

1 – Recapitulação do conteúdo: tem por finalidade promover ações capazes de recuperar os déficits de aprendizagens identificados, promovendo habilidades básicas não desenvolvidas no ano anterior ao ano em curso;

2 – Prática financeira : tem por finalidade criar situações - problemas que envolvam a matemática financeira de acordo com a faixa etária da criança e o ano escolar em curso.

Letramento em Língua Portuguesa

O Letramento em Língua Portuguesa, terá como foco o desenvolvimento de ações baseadas principalmente nos diversos tipos e gêneros textuais, de acordo com a faixa etária da criança e o ano escolar em curso. Além disso, será pautado na Recapitulação do conteúdo , que visa promover ações capazes de recuperar os déficits de aprendizagem identificados, promovendo habilidades básicas não desenvolvidas no ano anterior ao ano em curso.

Letramento Literário

O componente curricular Letramento Literário terá um olhar mais voltado para a formação do leitor literário. Desse modo, objetivará: ⮚ Apresentar aos estudantes textos e autores;

• ⮚ Tornar a prática da leitura um hábito;

⮚ Despertar nas crianças o prazer da leitura, de modo que a mesma seja um momento de fruição, ou seja, algo prazeroso e sem as ―obrigações‖ sistemáticas;

• ⮚ Desenvolver o hábito leitor para além dos muros da escola;

⮚ Ler para deleitar-se, fazendo com que a criança se divirta ao ler, sinta-se parte da história e que possa desenvolver o seu potencial interpretativo, sobretudo, oralmente.

Eletivas

As eletivas oferecem oportunidade de discutir temas atuais e também dão aos discentes oportunidades de criar – seja criação artística, científica, elaboração e realização de projetos sociais (de inclusão e discussão de variados temas) e neste sentido, há incontáveis oportunidades para promover o conhecimento e a promoção da cultura.

Este componente curricular primará pelo ensino da cultura local/regional, valorizando e resgatando elementos próprios da temática e aspectos tradicionais (linguagem, dança, História, arte/artesanato entre outros elementos). Neste sentido, esse espaço deverá desenvolver projetos e parcerias que incluam ações de interesse e necessidades das comunidades que as escolas estão inseridas.

Letramento científico

O letramento científico refere-se tanto à compreensão de conceitos científicos como à capacidade de aplicar esses conceitos e pensar sob uma perspectiva científica. Envolve reconhecer e comunicar questões que podem ser investigadas cientificamente, e saber o que está envolvido nessas investigações e neste sentido promove a curiosidade, as experimentações, as atividades práticas, a investigação e a observação. As realizações de mostras científicas e o incentivo à participação em olimpíadas são ações que efetivam esta parte diversificada do currículo.

Habilidades para Vida

Visa desenvolver nas crianças as competências socioemocionais, incentivar e valorizar os sonhos, ajudar o estudante a acreditar no seu potencial e ao mesmo tempo em que reflete sobre suas responsabilidades sociais.

12. Perfil Docente

O perfil docente é de um profissional que seja dinâmico, aberto ao novo, inovador, hábil com as tecnologias, pesquisador e criativo. Além disso, é imprescindível que o mesmo tenha empatia, comprometimento e bom relacionamento com seus pares e com toda a comunidade escolar. Será priorizado o docente efetivo com uma carga horária de 40 horas/aulas semanais e que se identifique com a proposta de Escola em Tempo Integral.

13. Matriz Curricular – Anos Iniciais

A Matriz Curricular dos Anos Iniciais da Educação em Tempo Integral da Rede Municipal de Educação de Triunfo terá um total de no mínimo 35 horas/aulas semanais, distribuídas entre os dois turnos, intercalando-se os componentes curriculares da Base Nacional Comum Curricular e os componentes curriculares da Parte Diversificada.

14. Distribuição dos componentes curriculares por docentes.

A distribuição dos componentes curriculares para os Anos Iniciais da Rede Municipal de Triunfo, recomenda-se que haja uma observação específica na distribuição das aulas respeitando os ciclos de alfabetização e o ciclo complementar respeitando assim as particularidades de cada processo de aquisição do conhecimento.

É importante destacar que o acompanhamento pedagógico por ano escolar é fundamental termos um olhar dedicado ao desenvolvimento infantil tendo em vista que, cada fase escolar tem suas particularidades e desse modo o processo ensino-aprendizagem deve ter foco nas orientações pedagógicas pertinente a cada ano escolar.

15. Processo avaliativo

Para a realização do processo avaliativo, cada escola deverá fazer uma análise de sua realidade e, conforme a orientação posta no Projeto PolíticoPedagógico, elencar suas diretrizes metodológicas para a avaliação. Todavia, foi organizado um conjunto de premissas indispensáveis ao processo avaliativo. Tais premissas, entendem a avaliação como um contínuo processo que:

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