Diário Oficial dos Municípios de Goiás · 16/10/2026 · pág. 114

DOMGO 16/10/2026 - Diario Oficial dos Municipios de Goias

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TEXTO OFICIAL · ÍNTEGRA

Goiás , 16 de Outubro de 2026 • Diario Municipal de Goiás • ANO XV | Nº 3725

Rotina de leitura	Leitura diária e atividades de compreensão	Professores	Diária	Fluência e compreensão leitora
Matemática na rotina	Situações-problema e raciocínio matemático	Professores	Diária	Desempenho em Matemática
Avaliação de acompanhamento	Instrumentos curtos de verificação	Professores	Quinzenal	Evolução da aprendizagem
Reuniãopedagógica com dados	Análise dos resultados e definição de intervenções	Gestão e coordenação	Mensal	Plano de intervenção atualizado
Formação docente	Formação baseada nas dificuldades encontradas	SME e coordenação	Bimestral ou conforme necessidade	Participação e aplicaçãopedagógica
Compartilhamento de boaspráticas	Socialização de estratégias exitosas	SME e escolas	Bimestral	Número depráticas compartilhadas
Acompanhamento da frequência	Identificação e intervenção sobre faltas recorrentes	Gestão escolar	Mensal	Taxa de frequência
Monitoramento municipal	Acompanhamento dos indicadores das escolas	SME	Mensal	Evolução dos indicadores
Atualização do PPP	Inserção das metas e ações de aprendizagem	Gestão escolar	Anual equando necessário	PPP atualizado

9. AÇÕES PEDAGÓGICAS PRIORITÁRIAS

8.1. Mapa Municipal da Aprendizagem

A Secretaria Municipal de Educação deverá organizar um mapa geral contendo:

número de estudantes avaliados;
nível de aprendizagem;
habilidades consolidadas;
habilidades não consolidadas;
estudantes em situação de atenção;
evolução por período;
resultados por escola;
resultados por turma.

8.2. Mapa da Aprendizagem por Escola

Cada unidade escolar deverá possuir seu próprio mapa de acompanhamento. O documento deverá permitir responder:

Quem está aprendendo? Quem ainda apresenta dificuldades? Qual habilidade precisa ser trabalhada? Qual intervenção será realizada? Quando o estudante será novamente avaliado?

9. PROTOCOLO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

Quando um estudante apresentar dificuldade, a escola deverá seguir o seguinte fluxo: 1º – IDENTIFICAR

Qual habilidade ainda não foi consolidada?

2º – ANALISAR

Por que o estudante está apresentando dificuldade?

3º – INTERVIR

Qual estratégia pedagógica será utilizada? 4º – ACOMPANHAR

O estudante apresentou evolução?

5º – REAVALIAR

A habilidade foi consolidada?

6º – REPLANEJAR Caso não tenha sido consolidada, qual será a nova intervenção?

10. ESTRATÉGIA DE PROTEÇÃO DA PROFICIÊNCIA

Para evitar queda nos resultados, a rede deverá acompanhar especialmente três grupos: GRUPO 1 – Estudantes com desempenho muito baixo

Necessitam de intervenção intensiva e acompanhamento individualizado. GRUPO 2 – Estudantes em nível intermediário

Devem receber ações para avançar para o nível adequado. GRUPO 3 – Estudantes próximos do nível adequado

Devem ser acompanhados para garantir que consolidem as habilidades e avancem. Atenção especial: não concentrar todas as ações somente nos estudantes com menor desempenho. Os estudantes que estão próximos de alcançar o nível adequado também precisam de estratégias para garantir evolução.

11. AÇÕES PARA LÍNGUA PORTUGUESA

Priorizar:

leitura diária;
fluência leitora;
compreensão textual;
localização de informações;
inferência;
identificação do tema;
interpretação de diferentes gêneros;
ampliação do vocabulário;
produção escrita;
revisão textual;
oralidade;
análise linguística contextualizada.

12. AÇÕES PARA MATEMÁTICA

Priorizar: