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Diário Oficial dos Municípios de Goiás · 16/10/2026 · pág. 116

DOMGO 16/10/2026 - Diario Oficial dos Municipios de Goias

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TEXTO OFICIAL · ÍNTEGRA

Goiás , 16 de Outubro de 2026 • Diario Municipal de Goiás • ANO XV | Nº 3725

progresso de todos. desenvolvimento das ações e
aprendizado dos alunos.
Foi observado dificuldades na

Desenvolver a leitura fluente
leitura e interpretação em
atividades
com
textos
e
resolução
de
problemas
matemáticos.


Desenvolver a habilidade de
leitura fluente e interpretação
do que se lê.
Criação de uma maleta leitora.		 Professora
Selma
Marque Pereira
2° Semestre		 com
boa
interpretação.
Proporcionar
momentos
afetivos
de
aprendizagem
entrepai e filho.
Interação
entre
pais
e
filhos
promovendo
uma
aprendizagem
afetiva.
Foi
Diagnosticado
dificuldades
na
resolução
matemática
das
quatro
operações, e dificuldade na
produção de texto e leitura
com fluência.




elevar
a
proficiência
dos
estudantes
em
Língua
Portuguesa
e
Matemática,
estimulando a
interpretação
crítica de textos e o raciocínio
lógico
na
resolução
de
problemas
do
cotidiano.
Preparar os alunos do 5º ano
do Ensino Fundamental por
meio de ações pedagógicas
diversificadas, com foco no
desenvolvimento
das
habilidades previstas na Matriz
de Referência das disciplinas
de
Língua
Portuguesa
e
Matemática. Avaliar a fluência
leitora, a inferência do assunto
principal e a compreensão do
significado de palavras no
contexto e dos efeitos de
sentido dapontuação.
Operação Diária do Quadro: Prática diária
no início da aula (multiplicação e
divisão). Acompanhamento individual e
mediação da leitura. Revisão direcionada
aos descritores de Língua Portuguesa e
Matemática (uma vez por semana).
Produção escrita e orientada e leitura do
próprio texto para a turma.






Professora Adrieli Silva
dos Santos.
2° Semestre		 Reforçar as habilidades de
leitura e interpretação textual.
Utilizar metodologias ativas e
lúdicas para engajar os alunos
no processo de aprendizagem.
Estimular a autoestima e a
motivação dos estudantes por
meio de ações de valorização
e
incentivo
à
produção
textual.
Monitorar
o
desempenho individual dos
alunos,
readequando
as
estratégias
pedagógicas
conforme necessário
Consolidação
de
conhecimentos
matemáticos envolvendo números,
operações, grandezas e medidas.
Aprimoração da escrita autoral, a
coesão textual e a expressividade na
leitura oral. Gincana da Tabuada.
Maior domínio das habilidades.
Melhora progressiva nos resultados
das avaliações externas e internas ao
longo
do
semestre.
Maior
engajamento e participação dos
estudantes nas atividades de leitura,
escrita e resolução de problemas.
Foi observado que muitos
alunos, tem maior habilidade
de desenvolvimento durante
as aulas de Educação física
dessa
forma
procuramos
ações
que
possam
ser
trabalhadas
nas
aulas
de
Educação física que se alinhe
as demais disciplinas.







As ações para as aulas de
Educação física apresentam
propostas para trabalhar de
forma
alinhadas
ao
desenvolvimento integral dos
alunos
com
as
demais
disciplinas.
Leitura e interpretação: utilizar textos
curtos,
regras
de
jogos,
parlendas,
músicas, comandos escritos e pesquisas
sobre esportes, estimulando a leitura e a
interpretação. Escrita: propor registros
das regras, produção de pequenos textos
sobre os esportes, relatos de experiências
vividas e criação de cartazes.






Professora
Laiza
Basilio Borges Martins
Coordenação
Pedagógica.

2° Semestre		 Reforçar o alinhamento de
todos
professores
e
suas
disciplinas
no
desenvolvimento e elevação
da proficiência.
Diante das ações interdisciplinares
nas aulas de Educação Física,
utilizando
jogos,
brincadeiras,
esportes, danças e desafios motores
como estratégias para fortalecer a
leitura,
interpretação,
escrita,
raciocínio
lógico-matemático
e
conhecimentos
científicos
e
culturais,
contribuindo
para
a
melhoria da proficiência e do
desempenho dos estudantes.
Foi observado pelo AEE que
poderia ser feito um trabalho
de
alinhamento
do
atendimento
educacional
especializado com o trabalho
feito em sala.




Promover equidade.
Trabalhar o desenvolvimento da leitura,
escrita, interpretação e fluência leitora,
respeitando o nível de aprendizagem de
cada estudante. Desenvolver atividades
voltadas ao raciocínio lógico-matemático,
utilizando jogos, materiais concretos e
situações do cotidiano. *Utilizar jogos
pedagógicos,
recursos
concretos,
tecnológicos, visuais, sonoros e materiais
adaptados
como
instrumentos
facilitadores da aprendizagem.









Professora
Luciana
Martins
Ferreira
Coordenação
Pedagógica

2° Semestre		 Realizar avaliação inicial e
acompanhamento
contínuo
das necessidades educacionais
específicas dos estudantes.
Desenvolvimento
de
habilidades
leitoras
com
alunos
que
apresentavam
maior
dificuldade
devido a alguma dificuldade.

PLANO DE AÇÃO ALFAMAIS GOIÁS 2026 – 2º ANO

(Alinhado ao Plano de Ação Estratégico da SEMEC / Buriti Alegre – GO)

DIAGNÓSTICO E META

Diagnóstico: Identificação detalhada das habilidades de leitura, escrita e matemática ainda não consolidadas, mapeando individualmente os estudantes com maior grau de dificuldade.

Meta Geral: Elevar o nível de proficiência em Língua Portuguesa e Matemática, garantindo a evolução contínua na alfabetização, letramento e fluência leitora, reduzindo a defasagem e preparando todos os alunos com confiança para a avaliação externa.

PÚBLICO-ALVO E GRUPOS DE ATENÇÃO

Para garantir que nenhum estudante fique para trás, a turma será monitorada e acompanhada com base em três grupos de atenção pedagógica: Grupo 1 (Desempenho muito baixo): Foco prioritário no pequeno grupo de alunos não leitores ou com graves dificuldades fonológicas. Receberão intervenção pedagógica intensiva e diária em pequenos grupos.

Grupo 2 (Nível intermediário): Ações direcionadas para superação de habilidades específicas não consolidadas, impulsionando o avanço para o nível adequado.

Grupo 3 (Próximos do nível adequado): Estratégias de aprofundamento e consolidação de competências para assegurar a evolução contínua da aprendizagem.

AÇÕES ESTRATÉGICAS E CRONOGRAMA

AÇÃO PEDAGÓGICA ESTRATÉGIA PERIODICIDADE RESPONSÁVEIS
ALINHAMENTO E DIRETRIZES ESTUDAR AS DIRETRIZES DO PROGRAMA ALFAMAIS GOIÁS
PARA COMPREENDER A ESTRUTURA DA AVALIAÇÃO E
ALINHAR AS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM DO 2º ANO.

AGOSTO		 PROFESSORES E EQUIPE GESTORA
ACOLHIMENTO E ENGAJAMENTO RODA DE CONVERSA MOTIVACIONAL COM ESTUDANTES
SOBRE A AVALIAÇÃO E REUNIÃO COM OS PAIS PARA ALINHAR
METAS E ESTIMULAR A LEITURA DIÁRIA EM CASA.

AGOSTO E SETEMBRO		 PROFESSORES E EQUIPE GESTORA
DIAGNÓSTICO E MONITORAMENTO APLICAÇÃO DE AVALIAÇÕES DIAGNÓSTICAS DE FLUÊNCIA E
ESCRITA. PREENCHIMENTO DO REGISTRO DE MONITORAMENTO
COM FOCO EM: HABILIDADE TRABALHADA, QUEM APRENDEU E
QUEM PRECISA DE NOVA INTERVENÇÃO.


QUINZENAL		 PROFESSORES E COORDENAÇÃO
INTERVENÇÃO FOCADA (RODÍZIO) MOMENTO
DIÁRIO
DE
15
A
20
MINUTOS
FOCADO
EXCLUSIVAMENTE NO PEQUENO GRUPO DE ALUNOS COM
DESEMPENHO
MUITO
BAIXO,
ENQUANTO
OS
DEMAIS
REALIZAM ATIVIDADES AUTÔNOMAS.


AGOSTO A NOVEMBRO		 PROFESSORES
RECOMPOSIÇÃO EM MATEMÁTICA USO DE MATERIAIS CONCRETOS E RECICLÁVEIS PARA
TRABALHAR CÁLCULO MENTAL, SISTEMA DE NUMERAÇÃO E
RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA CONTEXTUALIZADAS.

AGOSTO A NOVEMBRO		 PROFESSORES
PRÁTICAS LÚDICAS DE LEITURA USO DE JOGOS DE ALFABETIZAÇÃO (BINGO, JOGO DA
MEMÓRIA)
E
'LEITURA
DE
MUNDO'
COM
RÓTULOS
E
EMBALAGENS PARA ACELERAR A ALFABETIZAÇÃO.

AGOSTO A NOVEMBRO		 PROFESSORES
PROJETO'PADRINHOS DE LEITURA' PARCERIA COM TURMAS DO 4º OU 5º ANO. LEITURA SEMANAL
DE GIBIS E TEXTOS CURTOS PELOS ALUNOS MAIORES PARA OS
MENORES, COM INTERPRETAÇÃO ORAL.

SETEMBRO A NOVEMBRO		 PROFESSORES E GESTÃO
FAMILIARIZAÇÃO COM A AVALIAÇÃO CONVIDAR PROFESSOR(A) DE OUTRA TURMA PARA MINISTRAR
AULA (SIMULANDO AVALIADOR EXTERNO) E RESOLUÇÃO DE
ATIVIDADES FOCADAS NOS DESCRITORES.

OUTUBRO E NOVEMBRO		 PROFESSORES E GESTÃO

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